.

Втілення різних пошуків сенсу буття в образах Андрія Болконського і П’єра Безухова (урок)

Язык: украинский
Формат: реферат
Тип документа: Word Doc
0 3640
Скачать документ

УРОК

Втілення різних пошуків сенсу буття в образах Андрія Болконського і
П’єра Безухова (урок)

Мета: охарактеризувати образи А.Болконського та П’єра Безухова;
показати особливості зображення людини в романі та авторської позиції
визначити роль даних героїв у розкритті основної думки твору; розвивати
навички характеристики літературного героя; формувати уміння працювати
за методом проектів; виховувати інтерес до шедеврів світової літератури.

Обладнання: портрет Л.Толстого, ілюстрації до твору, опорна схема “Кола
Вена: П’єр Андрій”; на дошці – запис теми, епіграфа, проблемного
запитання; на столах – написи “Літературознавці”, “Прихильники Андрія
Болконського”, “Прихильники П’єра Бузехова”, “Експерти”.

Тип уроку: поглиблений аналіз художнього твору.

Епіграф: “Простота є головною умовою краси моральної” (Лев Толстой).

Хід уроку:

І. Організаційний момент.

Оголошення теми, мети уроку.

Чітке формулювання проблеми та проблемного запитання.

Проблема: У чому сенс буття людини?

Проблемне запитання (на дошці): Як вирішують проблему пошуку сенсу буття
А.Болконський та П’єр Безухов?

Мозковий шторм. Давайте подумаємо, у чому сенс буття людини на цьому
світі? (Висловлюйте ідеї, власні коментарі, фрази чи слова).

Учитель усе записує на дошці без зауважень, коментарів чи запитань.

ІІ. Міні-проекти. Робота в групах.

Слово вчителя.

“Війна і мир” – це великий роман-епопея. У ньому діє більш як 500 осіб,
як окремі особи, так і цілі сім’ї. Лев Толстой охоплює своїм романом
часовий проміжок у 15 років – з 1805 по 1820 рр. Тут діють реальні
історичні особи і вигадані герої.

Але як же створювався роман-епопея “Війна і мир”? Про це нам розкажуть
“Літературознавці”.

І група “Літературознавці”.

Повідомлення про історію створення “Війни і миру” (учні розповідають по
черзі).

Завдання для самостійної роботи.

Створення асоціативного грона “Лев Толстой”.

Вчитель. А ми звертаємось до ІІ групи “прихильники Андрія Болконського”.

Евристична бесіда (робота в парах, один учень відповідає, а інший шукає
цитати):

Де ми вперше зустрічаємося з А.Болконським? (цитата).

Чому князь Андрій вирішив піти на війну?

Що не влаштовувало князя Андрія в його способі життя?

Як поводився А.Б. на батареї Пушина? (цитата)

Як проявив себе А.Б. під час Аустерліцької битви?

Що відкрилося князю Андрію після поранення?

Яким здався Андрію Болконському Наполеон, його кумир? (цитата).

Як вплинула на А.Б. смерть дружини?

Які думки викликав у нього старший дуб? (цитата про дуб)

Як пережив князь Андрій розрив з Наташею?

Як була поранено князя Андрія? Що відчував він, про що думав у палатці
для поранених? (цитата)

Яку книгу попросив князь Андрій у Великих Митищах?

Які епізоди з життя героя зображені на ілюстраціях?

Рольова гра “Інтерв’ю з Андрієм Болконським”.

Запитання: Чому ви одружилися з Лізою, “маленькою княгинею”?

Відповідь: Вона здалася мені чарівною, витонченою, загадковою. Я думав,
що знайду щастя у шлюбі. Адже і батько мій був одружений і мав сім’ю.

З.: Як ви ставитесь до свого батька:

В.: Свого батька, князя Миколу Андрійовича Болконського я дуже поважаю.
Те, як він прожив н його шляху траплялися щасливі миті, але були й
нещастя. Та батько не зламався, він жив і помер з піднесеною головою.

З.: Як ви ставитеся до Наполеона?

В.: До свого поранення у битві при Аустерліці я вважав його великою
людиною, достойною, щоб брати з неї приклад. Та після Аустерліца, коли я
побачив Наполеона на власні очі, я зрозумів, що одна людина не має права
розпоряджатися долями тисяч людей, я побачив у ньому людину-кар’єриста,
яка будь-якою ціною хоче досягти слави, перемог. Я був дуже
розчарований.

З.: Я ви ставитесь до Наталі Ростової?

В.: Я по-справжньому покохав цю дівчину. Вона зачарувала мене своєю
безпосередністю, щирістю. Тим більш вразила мене її зрада. Проте кохання
не вмирало у моїй душі. Тому я від усього серця пробачив їй, коли ми
зустрілися Митищах після мого другого поранення.

З.: Що таке, на вашу думку, життя?

В.: Життя – це любов. Любов до коханої, до рідних, близьких, любо до
Бога. У моїй душі ці почуття нерозривно переплелися.

Завдання дослідницького характеру.

Дати відповідь на запитання: “Чи знайшов відповідь А.Б. н всі свої
запитання?” у вигляді сітки Елвермана.

ІІІ гра “Прихильники П’єра Безухова.

а) Вчитель. А ми звертаємось до “Прихильників П’єра Безухова” і
послухаємо їхню думку. Отже, у центрі нашої уваги – П’єр Безухов.

б) Аналітична бесіда (робота в парах).

Де ми знайомимо з П’єром? Як він виглядає? (цитата).

Як змінилося життя П.Б. після того, як він став багатим і знатним графом
Безуховим?

Чому П’єр одружився з Елен? (цитата)

Чому П’єр вирішив стати масоном?

Які перетворення мав намір здійснити у своїх маєтках П’єр?

Чи не здається вам, що плани П.Б. заздалегідь приречені на провал? (так,
бо тоді П’єр був далекий від життя простого народу).

Чи оновилося життя П’єра завдяки масонству? (навпаки, зайшло у щ більшу
безвихідь)

Чому П’єр вирішив їхати до війська? (щоб бути корисним).

Як він поводиться на полі бою? (цитата)

Чому П’єр залишися в Москві? (щоб убити Наполеона).

Як Платон Каратаєв вплинув на П’єра? Цитата)

Як П.Б. ішов до свого кохання?

Які епізоди з життя П’єра зображено на ілюстраціях?

в) Роль гра “Інтерв’ю з Т’єром Безуховим”

Запитання: Як ви одружилися з Елен Курагіною?

Відповідь: Це було к навіювання, як гіпноз. Як усвідомлював, що ця жінка
неймовірно красива, але у моєму серці не було й крихти кохання до неї.
Вона зробила мене нещасним.

З.: У вас є своє особисте ставлення до Наполеона?

В.: О, я обожнював його; він здавався мені геніальним полководцем. Проте
коли Наполеон напав на мою батьківщину, я різко змінив своє ставлення до
нього. Я повернувся до Москви, щоб убити Наполеона.

З.: Через що ви потрапили в полон?

В.: Мене звинуватили у шпигунстві і заарештували. Чудом я уникнув
розстрілу. Зустріч з Каратаєвим під час полону стала переломною для
мене. Я почав розуміти народну думу.

З.: Як ви ставитеся до Наташі?

В.: Я люблю її, вона стала моєю дружиною після війни, вона прекрасна
дружина і мати. З нею я по-справжньому щасливий.

З.: Що таке, на вашу думку, життя?

В.: Життя – це радість, боротьба, злети і розчарування. У моєму житті
було багато помилок, неприємних і щасливих моментів. Важливо, якою
людина виходить з чорнила життя – загартованою чи зламаною. Треба не
зупинятися на досягнутому, а йти вперед, допомагати людям. Тоді станеш
по-справжньому щасливий.

Завдання для самостійної роботи.

Дати відповідь на запитання: “Чи вирішив проблему пошуку сенсу буття
П’єр Безухов? У вигляді сітки Елвермана.

7. Вчитель. Звертаємось до наших “Експертів”.

Будь ласка, висловіть ваші думки про те, що и почули про цих двох
героїв, зробіть висновки з почутого.

Учні відповідають по черзі:

1 учень: Центральні дійові особи роману – Андрій Болконський і П’єр
Безухов – за характером і зовні схожі. Герої Л.Толстого відчули на собі
вплив Наполеона. На початку твору герої захоплюються Наполеоном, він їх
кумир. І в той же час завдяки цьому вони ніби знаходяться в опозиції до
суспільства.

2 учень: У романі ми бачимо героїв у постійному пошуку мети, ідеалів.
Навіть коли в житті все здається зруйнованим, а герой зневірюється,
згодом пошуки починаються знову.

3 учень. І Андрій, і П’єр віч-на-віч зустрічаються зі смертю. Саме в
такі хвилини в людині проявляються її дійсні якості. Під час битви при
Аустерліці Андрій зрозумів ефемерність слави, усвідомив, що в житті є
дещо набагато цінніше – сім’я.

П’єр після дуелі з До лоховим зрозумів, що головна проблема – не
Долохов, а його власне подружнє життя, побудоване далеко не на коханні.

4 учень: Блискучий офіцер Андрій Болконський і незграбний П’єр знаходять
спільну мову, бо є щось таке, що поєднує їх духовно. Вони цінують одне в
одному душу та розум. А т, що вони закохані в одну і ту саму жінку,
свідчить про схожість їх розуміння жіночого ідеалу.

Завдання для самостійної роботи. Порівняльна характеристика П’єра та
Андрія у вигляді кіл Вена. Також ви мусите оцінити те, як упорались із
завданням інші групи (з допомогою методу ПРЕС).

ІІІ. Рефлексія.

1.Вчитель. Повернемось до І групи “Літературознавці”. Представте нам
ваше асоціативне гроно.

Учениця 1. Про такого великого письменника, як Лев Толстой, за такий
короткий час неможливо розказати все, тому ми зафіксували у гроні
основні момент з його життя і творчої діяльності.

Учениця 2. Гроно “Лев Толстой”

Учениця 3. На закінчення хочемо сказати, що Толстой був не тільки
великим письменником, а й Людиною з великою букви.

2.Вчитель. Отже, “Прихильники Андрія Болконського”, до яких висновків ви
прийшли результаті своєї пошукової роботи?

Учні читають сітку Елвермана, в кінці висновок – так.

Сітка Елвермана № 1

Так Чи зумів знайти князь Андрія відповіді на всі запитання Ні

1.Кнізь Андрій прагне знайти себе, своє призначення в житті. А людна,
яка шукає, неодмінно знаходить.

1.На життєвому шляху Андрія – багато гірких розчарувань: смерть дружини,
зневіра у своєму кумирові (Наполеоні) біль від зрад коханої.

2.Хоча Андрій зазнав розчарувань, вони не зламали його, а зробили
міцнішим

2.Кнізь Андрій довго шукає сенс буття, не може знайти себе, то з іншу,
але потім розуміє, що це йому не підходить.

3.Бо це були справи, спрямовані на задоволення егоїстичного “я” князя
Андрія. Коли французи напали на Росію, князь Андрій відкинув свої
дріб’язкові, особисті переживання.

3.Після поранення на Бородінському полі князь Андрій в запалі вже не
думає про те, що його хвилювало раніше. Він зрозумів, що вони зайві
перед лицем всенародної біди.

4.Якраз після другого поранення князю Андрію явилася істина, яку він так
довго шукав: він зрозумів, що треба любити “ближнього”, любити всіх
людей, і цим бути ближче до Бога. Тому коли князь Андрій бачив Анатолія
Курагіна у польовому госпіталі, він не відчуває до нього ненависті, а
тільки жалість і любов. Так, Андрій Болконський знайшов відповідь на всі
свої запитання

3.Вчитель. Надаємо слово “Прихильникам П’єра Безухова. Цікаво, як ви
впоралися зі своїм завданням?

Учні читають сітку Елвермана, в кінці висновок – так.

Сітка Елвермана № 2

Так Чи знайшов П’єр Безухов сенс буття? Ні

1. П’єр Безухов більш щирий і безпосередній, ніж князь Андрій. Він не
такий принциповий, м’якіший характером. Тому легше сприймає свої невдачі
і поразки.

1. П’єр безпринципний і неорганізований. Він не може проконтролювати те
багатство, яке він успадкував. Він довірливий, його легко обдурити

2.П’єр дуже добра людина. Там, де він з’являється, його зустрічають
усмішками навіть незнайомі люди. Наприклад, солдати на Бородінському
полі.

2.Пера обдурює навіть власна дружина. Хіба може він знайти сенс буття?

З.Так, перший шлюб його був невдалим. Про те Наташа Ростова завжди добре
ставилася до нього, серцем своїм відчуваючи за його зовнішньою
незграбністю щиру душу. Так само і князь Андрій.

3. Коли П’єр почав відкривати у своїх маєтках школи, лікарні, то не
досяг успіху.

Чи знайшов П’єр Безухов сенс буття?

4.Так, П’єр пройшов важкий шлях, однак, одружившись з Наташею, він
все-таки знайшов сенс буття. Він був щасливий у шлюбі і знайшов шляхи,
як стати корисним іншим людям. Саме щасливе сімейне життя і боротьба за
покращення життя в суспільстві зробила П’єра щасливим.

4.Вчитель. “Експерти”, чекаємо ваших підсумків.

Учень (метод ПРЕС).

Я вважаю, всі групи працювали злагоджено, дружно.

Оскільки було помітно, що всі займалися своєю справою, старалися
виконати своє завдання.

Наприклад, “Літературознавці” колективно складали гроно, а учасники ІІ і
ІІІ груп вміло доповнювали одне одного, добре працювали в карах.

Отже, ми виконали своє завдання і відповіли на проблемне запитання.

5.Кола Вена.

Спільні риси:

Захоплення Наполеоном.

Невдале переш одруження.

Кохання до Наташі Ростової.

Розчарування в особистості Наполеона.

Прагнення приносити користь.

Злети. Падіння, невдачі, розчарування.

Відмінні риси:

П’єр Андрій

1) Щирий, безпосередній. 1) Строгий, принциповий.

2) Прагне щастя. 2) Прагне слави.

3) Не вміє користуватися 3) Хороший господар.

своїм багатством.

4) Кохання перероджує його, 4) Кохання оживило його,

він стає іншою людиною. повернуло оптимізм.

5) Цивільний. 5) Офіцер.

6) “Пливе за течією” 6) Намагається будувати свою долю.

ІV. Підсумки. Слово вчителя.

У полоні П’єр Безухов доходить висновку: “Людна створена для щастя”,
Життєва доля П’єра дійсно складається щасливо, хоч, здається, не
Безухов, а князь Андрій заслуговував такої долі. Проте саме граф Безухов
повністю реалізує себе як громадянин і сім’янин. П’єр почувається
щасливим, бо досяг тієї гармонії, якої так жадав князь Андрій. Але чи є
це власною заслугою П’єра? Складається враження, що саме князь Андрій
намагався будувати свою долю, а П’єр плив за течією. Однак обставини,
“життєвий потік” все поставили на свої місця. Так є і так буд.

V. Аналіз роботи класу. Виставлення балів.

VІ. Домашнє завдання. Характеристика образ Наталі Ростової.

Лев Толстой

Автор роману “Війна і мир” (1863-1869)

Автор роману “Воскресіння”

Видатний письменник

Офіцер

Вболівальник за долю всього людства

Віра у Бога

Відкрив 21 школу

Автор роману “Анна Кареніна” (1873)

Відстоював інтереси селян

Не любив неправду

Громадська діяльність

Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter

Похожие документы
Обсуждение

Оставить комментарий

avatar
  Подписаться  
Уведомление о
Заказать реферат!
UkrReferat.com. Всі права захищені. 2000-2019