Реферат на тему:

Лірика О.Пушкіна. «До А.П.Керн», «Я вас кохав», «Пророк» (урок)

Тут немає красномовства, тут одна поезія; ніякого зовнішнього блиску,
усе просто, усе сповнено внутрішньої довершеності, що розкривається не
відразу. Слів небагато, проте вони такі точні, що означають усе. У
кожному слові безодня простору; кожне слово неохопне, як поет.

Микола Гоголь

Мета: схарактеризувати провідні теми лірики О.Пушкіна, удосконалювати
навички виразного читання та аналізу ліричних творів; виховувати в учнів
почуття громадянина та кращі людські риси.

Обладнання: репродукція портрету Н.Гончарової, скульптури М.Баранова
«Пушкін і його муза»; грамзаписи платівки «Я помню чудное мгновенье»
(спогади А.Керн із книги «Листи жінок до Пушкіна», романсів М.Глінки «Я
пам’ятаю мить чудову», О.Даргомижського або О.Аляб’єва «Я вас кохав».

Тип уроку: засвоєння нових знань і розвитку вмінь та навичок.

Зміст роботи

• Лекція.

Характеристика тематики та художньої довершеності лірики Пушкіна.
Провідні мотиви пушкінської поезії:

1) Патріотична лірика:

а) любов до рідної природи;

б) гордість за героїчне минуле свого народу;

в) почуття національної гордості.

2) Вільнолюбива лірика:

а) протест проти самодержавства і кріпацтва;

б) прагнення до «святої вольності»;

в) оспівування свободолюбства, незалежності людини.

3) Тема поета і поезії:

а) стосунки поета і влади;

б) призначення митця в суспільстві;

в) поет і народ; поет і натовп;

г) оцінка власної творчості.

4) Тема дружби:

а) дружба як братський союз ліцеїстів;

б) дружба як єдність однодумців.

5) Любовна лірика:

а) любов як ідеальне, високе почуття людини;

б) любов нерозділена.

• Літературно-музична композиція на вірші Пушкіна «Я пам’ятаю мить
чудову» та «Я вас кохав».

Ознайомлення учнів з пушкінськими поезіями може бути у формі
прослуховування грамзапису романсів на ці вірші, а також їх виразного
читання під звучання музичних творів М.Глінки, О.Даргомижського чи
О.Аляб’єва й розповіді про адресатів цих поезій. Обов’язковою вимогою до
літературно-музичної композиції має бути емоційна піднесеність, щирість,
атмосфера довірливості. Наведемо деякі її фрагменти.

Слова Пушкіна «Я вас кохав…» були звернені до 19-річної Анни Оленіної,
дочки президента Академії мистецтв і директора Публічної бібліотеки. Цій
розумній, добре вихованій і вродливій дівчині поет присвячує чимало
поезій — «Зачем твой дивный карандаш», «Ты и вы», «Ее глаза», «Город
пышный, город бедный»). З його боку було палке захоплення, глибокі
почуття, він навіть запропонував у 1828 р. їй руку і серце, але отримав
відмову, позаяк Анна Оленіна, хоч і щиро вважала Олександра Сергійовича
«самою цікавою людиною свого часу і видатним діячем на терені
літератури», проте не мала планів на одруження. Вірш «Я вас кохав» був
останнім прощанням цього великого і благородного почуття.

d | O i H

x

hc

hc

Бесіда.

— Які почуття викликав у вас цей вірш «Я пам’ятаю мить чудову…»? Про
що в ньому оповідається?

— Які події життя Пушкіна лягли в основу цієї поезії? Кому вона
присвячена?

— На які частини можна поділити вірш? Прослідкуйте за зміною настрою
ліричного героя.

— Якими художніми засобами створено портрет коханої?

— Які зміни відбулися в житті й душі ліричного героя?

— Як зустріч із давньою коханою допомогла відродитися душі ліричного
героя? Які почуття він пережив?

— Які художньо-зображувальні засоби слугують передачі емоційної
піднесеності і схвильованості ліричного героя?

— Чому поет не змальовує детального портрета коханої, а створює
узагальнений жіночий образ, що стає джерелом високого поетичного
натхнення?

Запитання до вірша «Я вас любив»:

— Який настрій навіяла на вас ця поезія? Чому?

— Які почуття охоплюють ліричного героя? Як він ставиться до дівчини?

— Як повтор слова «любив» у кожній з трьох частин вірша допомагає

передати почуття й переживання закоханого в минулому, теперішньому і
майбутньому часі?

— Чи є в цьому сповненому глибоких почуттів вірші емоційно забарвлена
лексика?

— Чи можна назвати цю любов без взаємності нещасливою? Як цей монолог
характеризує особистість ліричного героя?

• Виразне читання поезії «Пророк».

• Словникова робота.

Пояснення слів пророк, з душею спраглою, ангел шестикрил, перст, зіниця,
віщий, горній ангелів політ, зело дольне, змія, внемли, «виждь», глагол.

• Бесіда.

— Від чийого імені ведеться оповідь у цій поезії?

— Чому Пушкін називає поета пророком? Що ви знаєте про діяння біблійних
пророків?

— У якому душевному стані був поет? Як ви розумієте слова «з душею
спраглою, без сил в пустині темній я томився»?

— Поясніть частотне використання в мові поета-пророка архаїзмів та
слов’янізмів?

— Якими шестикрилий ангел зробив зір, слух і мову поета? Поясніть
використані художньо-зображувальні засоби.

— Що вклав ангел поетові у груди замість серця?

— Як ви розумієте високу настанову, дану поетові Богом: «Устань,
пророче, виждь і внемли, сповняйся волею творця і, крізь моря йдучи та
землі, глаголом пропікай серця!»?

— Відшукайте в поезії дієслова. Яку функцію вони виконують?

— За допомогою яких засобів поетичного синтаксису автору вдається
передати в мові персонажів біблійні інтонації?

— Доведіть, що вірш «Пророк» — це художнє узагальнення роздумів Пушкіна
про роль поета в миколаївській Росії після повстання декабристів.

• Робота з епіграфом уроку.

— Доведіть, що оцінка, дана М. Гоголем пушкінській поезії, істинна.

• Домашнє завдання. Прочитати 1 -у главу роману «Євгеній Онєгін»;
індивідуальні дослідницькі завдання: підготувати рольову
гру-інсценізацію «У літературному кафе «У Вольфа та Беранже», а також
реферативне повідомлення «Куди веде цитата?» про епіграф до 1-ї глави
твору.

Похожие записи