Реферат на тему:
Аналіз роману О.Пушкіна “Євгеній Онегін”. Образи природи у творі. Аналіз
6,7,8 глав роману. Поняття про роман у віршах
Тема: Аналіз роману О.Пушкіна “Євгеній Онегін”. Образи природи у творі.
Урок сміливості. Урок гордості.
Урок вірності. Урок долі. Урок самотності.
Марина Цветаева
Мета: проаналізувавши 5 і 6 глави, показати зумовленість поведінки
Онєгіна й Татьяни їх вихованням, досвідом попереднього життя; розвивати
вміння аналізувати такі способи висловлення авторської позиції, як
епіграфи, сни та пейзажі, розуміти психологічну мотивацію поведінки
героїв, формувати навички аргументованої дискусії; виховувати в учнів
толерантність та повагу до думки інших.
Обладнання: репродукції картин К.Коровіна “Взимку”, П.Крижицького “Зима”
та “Зимовий пейзаж”, М.Пимоненка “Святочне ворожіння”, В.Сурикова
“Взяття зимового містечка”; грамзапис фортепіанного циклу П.Чайковського
“Пори року”; книга Н.Г.Долиніної”Прочитаєм “Онегина” вместе; Печорин и
его время: Эссе.-М., 1985.
Тип уроку: диспут.
Зміст роботи
• Літературний диспут “Сповідь чи проповідь?”
Учитель спрямовує обговорення епізоду “Розмова Онєгіна й Татьяни в саду”
такими питаннями:
— Чи збереглися в душі Онєгіна високі почуття?
— Чому Євгеній вирішився на “признання нелукаве, сповідь”?
— Чи можна назвати його вчинок благородним?
— Як оцінює це признання автор, як сповідь чи проповідь? Зверніть увагу
на епіграф до цієї глави.
— Як відреагувала Татьяна на слова Онєгіна?
— Чому після розповіді про страждання Татьяни автор розповідає про
“щасливу любов” Ленського та Ольги? Це справжнє кохання?
У ході дискусії учні з’ясовують, що епіграф 4-ї глави дає ключ до
розуміння описаних у ній подій: слова французького аристократа Неккера
“Мораль у природі речей” мають подвійне значення. По-перше, стверджують
думку, що у своїх вчинках людина має керуватися не особистою вигодою,
хитрістю чи обманом, а тільки законами моралі. Пушкіну дуже важливо, що
ці слова належать знатній особі, яка добре знала лицемірство світського
життя. По-друге, слово “мораль”, що має два значення: а) моральність, б)
повчання, проповідь моральності; згадайте в 1-й главі -“В моралі був не
дуже строгий”), на думку Ю.Лотмана, породжує можливість двозначості, при
якій моральність, що керує світом, плутається з повчанням, котре читає в
саду молодій героїні Онєгін. Автор за допомогою епіграфа оцінює сповідь
Євгенія як повчання, що увиразнюється його бездушними словами: “Учіться
володіть собою”. Вони не лише боляче ранять Татьяну, а й принижують її
щирість та довірливіть.
У дискусії можна використати уривки з книги М.Цвєтаєвої “Мій Пушкін”
(М., 1981), наприклад:”.. .Многое предопределил во мне «Евгений Онегин».
Если я потом всю жизнь, по сей день последний всегда первая писала,
первая протягивала руку, не страшась суда, – то только потому, что на
заре моих дней лежащая Татьяна в книге при свече, с растрепанной косой,
это на моих глазах сделала. И если я потом, когда уходили (всегда
уходили), не только не протягивала вслед рук, а головы не оборачивала,
то только потому, что тогда, в саду, Татьяна застыла статуей».
Можна зробити висновок, що Онєгін дав Татьяні урок, але, за словами
М.Цвєтаєвой, і Татьяна дала нам усім урок сміливості, гордості,
вірності, долі й самотності. Багато дівчат наступних поколінь і в XIX, і
у XX століттях звіряли свої почуття, думки і вчинки з ударами серця
пушкінської героїні.
• Коментоване читання 5-ї глави.
— Чому за епіграф до глави автор бере цитату з балади В.Жуковського
“Світлана”? Що спільного в цих двох героїнь?
— Яку роль у творі відіграють описи зими та святочних ворожінь? Як вони
увиразнюють образ Татьяни, її близькість до народу?
— Чому героїні приснився дивний сон? Чому Татьяна змогла передбачити
безглузду сварку Онєгіна та Ленського?
— Якими постають на іменинах гості Ларіних?
— Як розгорталися події на іменинах Ольги? Як ви оцінюєте залицяння
Онєгіна до Ольги, а також реакцію Ленського?
h
?
h
чне ворожіння”, В.Сурикова “Взяття зимового містечка”. Доцільно також
використати грамзапис уривку з фортепіанного циклу П.Чайковського “Пори
року”, аби проілюструвати вирішення теми зими відомим композитором.
• Домашня робота. Прочитати 6, 7, 8 глави роману.
Тема: Аналіз 6,7,8 глав роману. Поняття про роман у віршах.
И было сердцу ничего не надо,
Когда пила я этот жгучий зной…
“Онегина” воздушная громада,
Как облако, стояла надо мной.
Анна Ахматова
Мета: прослідкувати за психологічною характеристикою, яку дає автор
героям, з’ясувати причини їх особистої драми, розкрити особливості
соціально-психологічного роману у віршах; розвивати вміння давати
характеристику образу-персонажа; допомогти учням осмислити
загальнолюдські проблеми, підняті утворі.
Обладнання: грамзапис арії Ленського з опери П.Чайковського “Євгеній
Онєгін”.
Тип уроку: поглибленої роботи над твором.
Зміст роботи
• Коментоване читання 6-ї глави.
— Яку функцію виконує епіграф до 6-ї глави? Як він допомагає висловити
авторську оцінку образу Онєгіна?
— Чому Онєгін не відмовився від дуелі? Якими мотивами він керувався?
— Порівняйте почуття й поведінку Євгенія перед поєдинком, під час та
після нього?
• Прослуховування грамзапису арії Ленського з опери П.Чайковського
“Євгеній Онєгін”. Випереджаюче завдання: “Порівняйте музичне вирішення
образу Ленського та образ пушкінського героя”.
• Бесіда.
— Чи не парадоксально, що весна, пора кохання, навіває автору смуток?
— Що ми дізнаємося про подальшу долю Ольги, Татьяни, Онєгіна?
— Чому молодша сестра так швидко забула свого жениха, а старша – ні, “об
Онегине далеком ей сердце громче говорит”?
— Що допомогло Татьяні зрозуміти особистість Онєгіна?
— З якими почуттями провінційна панночка їхала до Москви?
— Чому Пушкін каже, що Онєгін, котрий після трьохлітньої відсутності
знову з’явився у світському товаристві, “Туманний, мовчазливий, Для всіх
здається він чужим”?
— Яку думку про нього має представник цього товариства? Як автор
викриває облудливу мораль аристократів?
— Що змінилося в житті й характері Татьяни? Як до неї ставляться у
вищому світі?
— Чому Онєгін тепер закохався в Татьяну? Чи щире це почуття?
— Чому Татьяна не робить крок назустріч Онєгіну, хоча продовжує його
кохати?
— На кого з героїв проектуються слова “А щастя було…”? Хто втратив
своє щастя?
— Чому автор залишає свого героя на роздоріжжі?
• Підсумкове слово вчителя.
Про особливості роману у віршах, «онєгінську строфу».
• Домашнє завдання. Підготуватися до написання твору за вивченою темою.
Тема: Твір за романом О.Пушкіна “Євгеній Онєгін”.
Учитесь Пушкина читать.
Не просто пробегать глазами,
Как часто делаем мы с вами,
А видеть, слышать, встречи ждать.
Учитесь Пушкина читать,
И он вам обрести поможет
Мечты, которые, быть может,
Уже успели потерять.
Учитесь Пушкина читать
Без торопливости и лени,
И связь времен и поколений
Вас не устанет удивлять.
Мета: узагальнення вивченого матеріалу; удосконалення навичок писемного
зв’язного мовлення; виховання в учнів уваги до художнього слова, скарбів
світової культури.
Тип уроку: розвитку зв’язного мовлення.
Зміст роботи
Орієнтовна тематика творчих робіт:
• Любов і дружба в поезії О.Пушкіна.
• “Глаголом пропікай серця!” (О.Пушкін про призначення поета і поезії).
• Мої улюблені сторінки роману О.Пушкіна “Євгеній Онєгін”. “Татьяна –
милий ідеал”.
• Чому Онєгіна названо “зайвою людиною”?
• Мої роздуми над долею Татьяни Ларіної.
• Моя думка про Євгенія Онєгіна.
• Дві зустрічі Онєгіна й Татьяни.
• Учіться Пушкіна читати…
• Домашнє завдання. Прочитати поезії М.Лермонтова “І нудно, і сумно…”,
“На дорогу йду я в самотині”; групове дослідницьке завдання –
підготуватися до семінару-дослідження “Пушкін і Лєрмонтов – герої
різного часу”.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter