Реферат на тему:

Урок з навчання вимови звуків [?] та [а:]

Мета: Навчити учнів упізнавати звук [?] та правильно його вимовляти

( на рівні окремих речень).

Обладнання: Дзеркальця, фонограма.

Етап 1.Ознайомлення з новим звуком і створення ситуації. Виконання
вправ на гімнастику язика.

Мета: Підготувати артикуляційну базу для вимови звука [?].

Прийом: Колективне виконання розпоряджень учителя ( учні користуються
дзеркальцями ).

Т: Сьогодні ми помандруємо у чарівну країну звуків, але для того, щоб
потрапити у це незвичайне королівство нам потрібно здобути золотий
ключик. І цей ключик нам чарівна Фея віддасть коли ми подружимось зі
звуком [?] та научимось правильно вимовляти його. Цей звук зовсім не
важкий і дуже схожий до нашого звуку «н».

Етап 2. Відпрацювання вимови окремого звука у словах і
словосполученнях.

Мета: Навчити учнів вимовляти звук [?] та впізнавати його на слух.

Прийом: Хорове повторення виконання розпоряджень учителя, індивідуальне
повторення.

Т: А тепер слухайте мене, дивіться, як я вимовляю звук [?] : A long
full song ding-dong, ding-dong. Спробуйте вимовити звук [?], включивши
голос. Повторюйте за мною хором (хорова імітація ).

T-CL: spring, coming, thing, dong, long, sing.

T: Послухайте слова і плесніть у долоні, коли почуєте слово зі звуком
[?] (упізнавання): went, long, swan, then, dancing.

Т: Послухайте інші слова зі звуком [?], повторюйте за мною по черзі
(індивідуальна імітація).

… : spring, dong, song, long, ring, dancing, blowing, morning.

Етап 3.Відпрацювання вимови звуків в опозиції у словах та
словосполученнях.

Мета: Навчити учнів розрізняти на слух звуки [?] та [n] і правильно
вимовляти їх в опозиції.

Прийоми: Виконання розпоряджень учителя, пояснення, хорове та
індивідуальне повторення.

словах вжито в обох словах однакові чи різні звуки. Якщо однакові
ставте знак «+», якщо різні, знак «-» біля відповідної цифри
(диференціація).

spring – ring (+)

shine – long (-)

song – sing (+)

falling – having (+)

Night – dancing (-).

Т: А тепер послухайте записані на плівку пари слів з цими звуками і
повторюйте їх за диктором спочатку хором, а потім по черзі
(контрастування).

Sp – CL: moon – morning, can – dong, been – ding, spoon – spring.

T: Послухайте слова зі звуками [?] та [n], записані на плівку. Після
кожного слова буде невелика пауза, під час якої ви повинні підняти
картку з відповідним транскрипційним значком — [?] або [n]
(ідентифікація).

T: going, along, no, knows, wind, long, singing, one, song, having,
morning.

Етап 4. Відпрацювання вимови нового звука в реченнях та римівках /
віршиках.

Мета: Навчити учнів правильно вимовляти новий звук у потоці мовлення,
формувати навички вживання фразового наголосу та низхідного тону.

Т: Послухайте віршик – привітання і повторюйте його за мною хором.

T-CL: Good morning, my Mummy,

Good morning, my Dad,

Good morning, my teacher,

Good morning, my friend.

T: Послухайте віршик – пісеньку дуже цікаву. Повторюйте за мною
хором.

T-CL: I was going along, along, along,

Singing a comical song, song, song.

The lane that I went was so long

And the song that I sang was so long

And so I went singing along.

T: Хто хоче продекламувати цей віршик? Я вам допоможу.

…: I was going along, along, along…Etc.

T: А зараз послухайте ще один віршик про те, як потрібно зранку
вітатися. Віршик записаний на плівці: слухайте , а потім повторюйте за
диктором рядок за рядком.

Sp- CL: Good morning, good morning,

Good morning to you.

This cold winter morning

How do you do?

Good morning, good morning,

Good morning to you.

This cold winter morning

I m well, and you?

T: Молодці! Ось чарівна Фея подарувала нам ключик до Царства
Знань за нашу старанність та кмітливість.

Мета: Навчити учнів упізнавати звук [ а: ] та правильно
його вимовляти (на рівні окремих слів та речень).

Обладнання: дзеркальця, фонограма, тематичні картки, сигнальні картки.

Діти, ось і наближається пора року яку ви всі дуже любите – літо. А всі
ми влітку найбільше любимо сонечко, яке усміхається нам з неба і дарує
свої ласкаві промінчики. І на сьогоднішньому уроці саме сонечко буде
спостерігати за нашою роботою. Воно буде усміхатися коли ви будете гарно
працювати, сумувати коли ви будете помилятися, спати, коли ви не будете
активні і сердитися коли ви не захочете гарно і чемно поводитись. Тож
давайте розпочнемо наше заняття і будемо робити все так, щоб наше
сонечко сьогодні тільки весело посміхалося.

Етап 1. виконання вправ на гімнастику язика.

Мета: Підготувати артикуляційну4 базу для вимови звука [ а: ].

Прийом: колективне виконання розпоряджень вчителя (учні користуються
дзеркальцями).

Т: підготуйтесь до вимови звука, який схожий на український звук [ а ],
але вимовляється протяжніше і з більшим придихом. “Half heart is no
heart”. Повторюйте за мною і дивіться щоб для звуку [ а: ] не
створювалось ніяких перепон. Візьміть дзеркальця, язик опущений, ротик
привідкритий, губи трішки заокруглені.

Вимовляйте за мною такі слова: garden, lange, last, shark, lama.

Молодці діти, дивіться на наше сонечко, задоволене воно вашою роботою?

Етап 2. Відпрацювання вимови окремого звука у словах і словосполученнях.

Мета: Навчити учнів вимовляти звук [ а: ], та впізнавати його на слух.

Прийом: хорове повторення, виконання розпоряджень учителя, індивідуальне
повторення.

Т: послухайте слова і підніміть сигнальну картку коли почуєте слово зі
звуком [ а: ] (упізнавання): alphabet, across, all, amazing, drop.

Т: послухайте фонограму з іншими словами в яких є звук [ а: ],
повторюйте по черзі (індивідуальна імітація): crowbar, dark, dart,
department, faсade, glance, half, last.

Етап 3. відпрацювання вимови звуків в позиції у словах та
словосполученнях.

Мета: навчити учнів розрізняти на слух звуки [ а: ] та [ ae ] і
правильно вимовляти їх в позиції.

Прийоми: виконання розпоряджень вчителя, пояснення, хорове та
індивідуальне повторення.

Т: Діти, а зараз послухайте два віршики і назвіть звуки які в них
найчастіше повторюються. Чим ці звуки відрізняються?

Winter is the season

When mornings a dark

And wind do not sing

In the woods and in the parks.

My cat is black,

My cat is fat,

I like my cat,

It is my pet.

Т: а зараз по черзі назвіть слова з цих віршів в яких є звуки [ а: ] чи
[ ae ].

Етап 4. Відпрацювання вимови нового звука в реченнях, рисівках та
віршах.

Т: спочатку послухайте віршик, назвіть слова зі звуком [ а: ], а потім
повторюйте за мною кожен рядок окремо.

Hearts like doors will open with ease

To very, very little keys,

And don’t forget that they are these:

“We thank you all and if you please”.

Т: тепер кожен сам попробує розповісти цей віршик. Я буду вам трішки
допомагати.

Молодці, сонечко дуже задоволене вашою роботою на уроці.

Т: а зараз я вам зачитаю прислів’я, ви його повторите а потім спробуєте
перекласти і пояснити, що воно значить.

He laughs best who laughs last.

Т: ви сьогодні дуже гарно попрацювали і тому наше сонечко весь урок
тільки посміхалося. Бажаю вам, щоб у вас завжди був такий гарний настрій
як сьогодні у сонечка, і щоб все навкруги завжди до вас посміхалося.

На домашнє завдання кожен повинен вивчити віршик. Один з тих що ви
сьогодні чули на уроці, а інші обов’язково розкажіть вдома батькам.

Похожие записи