Реферат на тему:
Оптимізація фізичного стану учнів ліцею засобами військово-фізичної
підготовки
Сьогодні, одним з найбільш ефективних шляхів вирішення завдань
фізичного виховання у загальноосвітніх навчальних закладах, переважна
більшість фахівців [2, 3, 8] вважає розробку і реалізацію на практиці
відповідних педагогічних технологій. Це пов’язано з гарантією в
досягненні запланованих результатів, яку може забезпечити тільки
педагогічна технологія [1, 6, 9, 10]. При цьому на їх думку, одна з
обов’язкових і важливих умов реалізації педагогічної технології у
освітній системі (в тому числі системі фізичного виховання) – це
наявність відповідної навчальної програми.
У 90-х роках минулого сторіччя в Україні почали функціонувати
загальноосвітні навчальні заклади нового типу – ліцеї з посиленою
військово-фізичною підготовкою (ЛПВФП). Разом з тим, зміст окремих
складових методичного забезпечення, що сьогодні реалізується в системі
фізичного виховання цих навчальних закладів, не відповідає існуючим
теоретико-методологічним положенням [7, 11-13].
З метою усунення зазначеної проблеми, нами було розроблено і впроваджено
в практику Кам’янець-Подільського ЛПВФП навчальну програму з фізичного
виховання, затверджену МОН України як регіональну [14]. В ході
педагогічного експерименту перевірялась ефективність розроблених шляхів
і умов реалізації зазначеної навчальної програми в системі фізичного
виховання учнів ЛПВФП [4].
Робота виконувалася згідно плану НДР Кам’янець-Подільського ВІІ при
ПДАТУ, проблемної лабораторії Кам’янець-Подільського державного
університету відповідно до теми 1.2.11. Зведеного плану
науково-дослідних робіт у сфері фізичної культури і спорту на 1998-2000
рр. Державного комітету з фізичної культури і спорту «Оптимізація
процесу фізичного виховання шкільної молоді» (лист Державного
науково-дослідного інституту фізичної культури і спорту №18/256 від
16.03.1999 р.); Зведеного плану науково-дослідної роботи у сфері
фізичної культури і спорту на 2001-2005рр. Державного комітету
молодіжної політики, спорту і туризму України за темою 2.1.6.
«Комплексний підхід до вирішення завдань фізичного виховання учнівської
молоді» та пов’язана з реалізацією розділу Цільової комплексної програми
«Фізичне виховання – здоров’я нації» «Науково-методичне забезпечення»,
п.85 – «Розробка програм спортивно-оздоровчих занять різних груп
населення».
Мета роботи – експериментально перевірити ефективність впливу
розробленої педагогічної технології на фізичний стан хлопців в ході її
реалізації у системі фізичного виховання ЛПВФП.
Методи й організація дослідження. Для організації та проведення
експерименту використовувались на теоретичні та емпіричні методи
дослідження, а саме: аналіз і синтез, систематизація та узагальнення
даних наукової, науково-методичної літератури; педагогічне тестування,
медико-біологічні методи; математико-статистична обробка результатів
експерименту.
Педагогічний експеримент був порівняльним, – результати застосування
традиційної педагогічної технології впродовж другого року та за весь
термін навчання (контрольна група – «К», n=204) порівнювались з даними,
отриманими за той самий період, але після реалізації експериментальної
педагогічної технології (експериментальна група – «Е», n=107); за
переважною більшістю вихідних результатів групи були однорідні, –
значення коефіцієнта варіації знаходились в межах 0,1-10,0%. Інші
особливості організації та проведення дослідження наведено раніше [5].
Порівняльні результати використання експериментальної та традиційної
технології покращення фізичного стану учнів Кам’янець-Подільського ЛПВФП
у процесі фізичного виховання, які було отримано після завершення
першого навчального року, наводились раніше (див. [5]).
Упродовж другого року навчання в учнів експериментальної групи
продовжували відбуватися зміни показників фізичного стану. Так, після
завершення навчального року суттєво зросли значення окружності грудної
клітки (ОГК), усі функціональні показники, за винятком систолічного і
діастолічного АТ, абсолютні та відносні величини фізичної працездатності
(див. табл. 1).
Аналогічна картина встановлена в динаміці фізичного здоров’я юнаків
експериментальної групи. Зокрема, упродовж року зросла кількість вище
середніх оцінок при незначному та значущому зменшенні відповідно високих
і середніх результатів, що склали відповідно 19,6 ± 6,52%; (–2,8) ±
3,27% та
(–16,8) ± 6,31% (р Список використаних джерел Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с. Ермаков В.А. Теория и технология дифференцированного физического воспитания детей и учащейся молодежи: Автореф. дис…д-ра пед. наук: 13.00.04. – Тюмень, 1996. – 41 с. Круцевич Т.Ю. Управление физическим состоянием подростков в системе физического воспитания: Автореф: дис…д-ра наук по физ. восп. и спорту: 24.00.02. – К.: НУФВиСУ, 2000. – 44 с. Методика фізичного виховання в ліцеях з посиленою військово-фізичною підготовкою / Під заг. ред. Г.А.Єдинака. – Кам’янець-Подільський: ПП Пантюк С.І., 2003. – 196 с. Мисів В.М. Вплив авторської педагогічної технології на фізичний стан учнів ліцею з посиленою військово-фізичною підготовкою в ході її експериментальної перевірки (І етап) // Слобожанський науково-спортивний вісник. – 2004. – С. 46-51. Монахов В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса. – Волгоград: ВГУ, 1995. – 91 с. Основы теории и методики физической культуры: Учеб. для техн. физ. культуры / Под ред. А.А.Гужаловского. – М.: Физкультура и спорт, 1986. – 352 с. Петровский В.В. Кибернетика и спорт. – Киев: Здоровья, 1973. – 110 с. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. – М.: Издательский центр «Академия», 1997. – 112 с. Сисоєва С.О. Освітні технології: методологічний аспект // Професійна освіта: педагогіка і психологія: Польсько-український щорічник / За ред. Т.Левовицького, І.Вільш, І.Зязюна, Н.Ничкало. – Київ-Ченстохова, 2000. – С. 351-368. Теория и методика физической культуры: Учебник / Под ред. проф. Ю.Ф. Курамшина. – М.: Совесткий спорт, 2000. – 464 с. Теория и методика физического воспитания / Под ред. Т.Ю.Круцевич. – в 2-х томах. – К.: Олимпийская литература, 2003. – Т. 1. – 423 с. Теория и организация физической подготовки войск: Учебник для курсантов и слушателей ВДКИФК / Под общ. ред. Л.А. Вейднер-Дубровина. – изд. 4-е, перераб. и доп. – Л.: ВДКИФК, 1980. – 512 с. Фізична культура. Експериментальна програма Кам’янець-Подільського ліцею з посиленою військово-фізичною підготовкою / За ред. Г.А.Єдинака. – Рекомендовано МОН України, лист №14/18.1-152 від 26.02.04р. – Кам’янець-Подільський, 2004. – 54 с. Таблиця 1 Змін показників фізичного стану ліцеїстів після першого року застосування засобів військово-фізичної підготовки Показник Експериментальна група Контрольна група Вірогідність різниці між за t або X Фізичний розвиток Довжина тіла, см 0,9 1,8*** 0,18 Маса тіла, кг 1,0 2,8*** 0,08 ОГК, см 2,9*** 3,7 *** 0,31 Функціональні характеристики ЖЄЛ, мл 151,4 * 40,0 2,78*** ЧСС у спокої, уд/хв – 1,0** – 1,8* 2,16*** АТ систолічний, мм рт ст 0,3 0,2 0,18 АТ діастолічний, мм рт. ст. 0,7 – 1,7* 4,21*** ЧСС після навантаження, уд/хв. – 6,5*** – 2,6 3,58*** ЧСС після 45с відпочинку, уд/хв – 1,3 ** – 0,9 0,82 Динамометрія правої кисті, кг 3,1*** 0,6 3,16*** Динамометрія лівої кисті, кг 3,0 * 0,6 2,53* Загальна фізична працездатність Абсолютна, кгм/хв 112,9*** 99,1*** 4,95*** Відносна, кгм/хв/кг 1,5*** 0,9*** 2,78* Фізичне здоров’я (рівень; %); вірогідність різниці – за t (D ± mD%) Високий – 2,8 ± 3,27 3,5 ± 2,83 0,7 ± 2,05 Вище середнього 19,6 ± 6,52 *** 12,3 ± 4,79* 7,3 ± 4,47* Середній – 16,8 ± 6,31 ** 8,8 ± 4,93* 8,0 ± 4,12* Нижче середнього – 0 0 Низький – 0 0 Фізичні можливості Біг 20м з ходу, с – 0,1 *** 0 5,00 *** 5-секундний біг на місці, к-ть 1,8 *** – 1,4*** 10,90 *** Станова динамометрія, кг 12,4 * 6,7** 5,55 *** Метання набивного м’яча, см 20,7 *** 45,5*** 8,01 *** Стрибок у довжину з місця, см 14,5 *** 9,0*** 6,05 *** Нахил уперед стоячи, см – 0,1 – 3,7*** 9,47 *** Викрут за спину, см – 3,9 * – 4,6** 0,50 Вис на зігнутих руках, с 6,3 * 6,2*** 1,94 Біг 100м, с – 0,1 0,3 2,67 * 6-хвилинний біг, м 80,3 *** 8,9 10,38 *** Метання провідною рукою, м 2,7 ** 3,2*** 1,04 Метання непровідною рукою, м 0,6 0,7 0,32 Три перекиди вперед, с – 0,1*** 0,1* 3,57 * Човниковий біг 4х9м, с – 0,2*** 0,7*** 25,00 *** Примітка: тут і далі позначено вірогідно значущі відмінності на рівні – «*» – р
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
