Реферат на тему:
Документи планування на уроках фізичної культури
Навчально-виховну роботу на уроках фізичної культури починають з її
планування. Знання документів планування, уміння їх складати з
урахуванням закономірностей розвитку організму учнів і користуватися нею
є обов’язковою умовою для учителя фізичної культури.
Грамотно складеними документами планування вважаються ті, що
відповідають нормативним документам керівних органів освіти,
узгоджуються із загальними і методичними (дидактичними) принципами
фізичного виховання, носять цілеспрямований характер, є реальними і
конкретними.
Перед тим,, як взятися за складання планів, учителю необхідно:
– визначити конкретний обсяг матеріалу, який належить засвоїти учням
даного класу у навчальному році, пов’язати його з попереднім навчальним
роком і на перспективу;
– добре вивчити склад учнів, стан їхнього здоров’я, рівень знань,
технічної і фізичної підготовленості, інтереси і нахили, загальну
успішність тощо:
– дослідити рівень роботи з фізичного виховання за попередні роки і стан
матеріальної бази школи, визначити шляхи її розвитку і вдосконалення:
– ознайомитись із загальним планом школи, щоб визначити ставлення до
фізичної культури керівництва й усього педколективу школи:
– вивчити кліматичні умови населеного пункту, його екологічний стан:
– опрацювати календар спортивно-масових заходів району, області з метою
визначення почерговості проходження навчального матеріалу:
– з’ясувати загальні традиції школи, населеного пункту з метою пошуку
шляхів їх розширення й удосконалення, підвищення ефективності всього
навчального процесу:
– розробити програми вивчення рухових дій, що передбачені шкільною
програмою:
Усі документи планування поділяються на державні і ті, що складаються
вчителем.
До державних документів планування належать навчальний план і базова
навчальна програма.
У навчальному плані школи на обов’язкові уроки фізичної культури
виділяється 68 академічних годин (по 45 хв.) щорічно, по 2 години
кожного навчального тижня.
Базова навчальна програма є основним документом, в якому визначаються
завдання і засоби фізичного виховання школярів.
Програма для кожного класу складається з чотирьох розділів.
І. Навчальний пріоритетний матеріал.
ІІ. Матеріал для обов’язкового повторення і домашніх завдань.
ІІІ. Контрольні навчальні нормативи і вимоги.
ІV. Орієнтовний комплексний тест для оцінки стану фізичної
підготовленості.
Програма не встановлює певну кількість годин для проходження тих чи
інших розділів, але в ході планування зобов’язує учителя найбільше часу
приділити для навчання і засвоєння пріоритетного матеріалу, враховуючи
місцеві умови проведення уроків та найбільш сприятливі вікові періоди у
розвитку фізичних якостей учнів. При цьому вчитель повинен домагатися
виконання учнями навчальних нормативів, вимог і показників комплексного
тесту.
Навчальні програми постійно удосконалюються і періодично міняються.
Основними чинниками їх удосконалення є:
– значне покращення матеріальної бази, впровадження у навчальний процес
досягнень науково-технічного прогресу і передового досвіду;
– піднесення освітнього цензу вчителя, рівня підготовленості учнів;
– постановка суспільством нових завдань щодо фізичного виховання, які
потребують пошуку адекватних засобів і форм роботи.
Документи планування, що складаються учителем:
– графік розподілу часу проходження навчального матеріалу на рік;
– графік навчально-виховної роботи з фізичної культури на рік;
– робочий план на чверть чи півріччя;
– конспекти уроків.
Графік розподілу часу проходження навчального матеріалу складається на
основі конкретного обсягу навчального матеріалу і завчасно розроблених
програм вивчення основних фізичних вправ з кожного розділу шкільної
програми.
Приблизний графік розподілу часу проходження навчального матеріалу з
фізичної культури для учнів 7 класу (в рамках шкільного розкладу)
Таблиця
№ Розділи програми Кількість уроків, годин І чверть ІІ чверть ІІІ чверть
ІV чверть
18 уроків 16 уроків 18 уроків 16 уроків
1 2 3 4 5 6 7
І Навчальний матеріал
1. Теоретико-методичні знання 16/2 5 уроків по 5 хв 5 уроків по 7 хв 2
уроки по 5 хв 4 уроки по 5 хв
2. Спортивні ігри 33/13 14 уроків по 20 хв 15 уроків по 15 хв
4 уроки по 20 хв
3. Туризм 3/3
3 уроки по 45 хв
ІІ Матеріал для обов’язкового повторення і домашніх завдань
1. Повторення:
а) гімнастика; 22/9 3 уроки по 15 хв 15 уроків по 20 хв
4 уроки по 15 хв
б) легка атлетика; 27/11 3 уроки по 15 хв
14 уроки по 20 хв
в) крос; 19/15 3 уроки по 15 хв
13 уроків по 45 хв 3 уроки по 15 хв
г) ковзани. 19/15
13 уроки по 45 хв
2. Домашні завдання. Комплекси вправ для розвитку фізичних якостей
ІІІ Контрольні навчальні нормативи:
а) футбол; 4/1 1 урок – 15 хв 3 уроки по 10 хв
б) гандбол; 4/1 1 урок – 15 хв 3 уроки по 10 хв
в) баскетбол 4/1 1 урок – 15 хв 3 уроки по 10 хв
в) волейбол 4/1 1 урок – 15 хв 3 уроки по 10 хв
ІV. Комплексний тест оцінки стану фізичної підготовленості:
а) швидкість; 18/3 5 уроків по 9 хв 5 уроків по 6 хв 5 уроків по 6 хв 3
уроки по 10 хв
б) сила і гнучкість; 9/2 4 уроки по 10 хв 5 уроків по 10 хв
в) спритність і швидкісно-силові; 11/2 5 уроків по 7 хв 5 уроків по 10
хв 1 урок по 10 хв
г) витривалість 20/4 4 уроки по 10 хв 5 уроків по 6 хв 5 уроків по 10
хв 6 уроків по 10 хв
При складанні графіку проходження навчального матеріалу необхідно
дотримуватись таких вихідних позицій:
– збереження наступності засвоєння матеріалу як у середині розділів, так
і між ними;
– забезпечення випереджаючого розвитку фізичних якостей;
– поступове підвищення функціональних можливостей учнів;
– періодичне повторення вправ на уроці і в самостійних заняттях учнів
для міцного засвоєння;
– забезпечення системи контролю за ходом навчального процесу;
– використання різноманітних засобів для формування оптимального
емоційного стану учнів;
– забезпечення різнобічного впливу на опорно-руховий апарат і функції
організму;
– оптимальне розумове, фізичне і координаційне навантаження;
– відповідність обсягу навчального матеріалу тривалості уроку.
Планування розділів шкільної програми може бути паралельне, послідовне і
змішане.
Паралельне планування передбачає включення в урок матеріалу з різних
розділів програми.
Послідовне планування передбачає почергове вивчення вправ легкої
атлетики, спортивних ігор, гімнастики і т.д.
Змішане планування проходження навчального матеріалу — комбінація
першого і другого способів, тобто деякі розділи вивчаються паралельно,
інші — окремо. Матеріал з розділів «Лижна підготовка» І «Плавання»
завжди вивчається концентровано.
Безпосереднє планування навчального матеріалу реалізується шляхом добре
продуманого розміщення певних умовних позначок в клітинках, що
відповідають конкретним вправам і номерам уроків. Так, наприклад,
повторення найбільш важливих для даної серії уроків вправ (Х); попереднє
розучування (ПР); закріплення (З); удосконалення (У); контроль (К);
домашнє завдання (О).
Робочий план. Цей документ планування повинен відбити подальше більш
детальне планування ходу і результатів навчально-виховного процесу на
відносно невеликий, але логічно завершений період часу. Робочий план
складається поурочно, як правило, на одну навчальну чверть для кожної
паралелі класів. У графі «Основна частина уроку» записують конкретні
освітні, виховні і оздоровчі завдання на кожний урок, не допускаючи
розбіжності з планом графіком. Потім окреслюють шляхи вирішення кожної
задачі, тобто вказують характер загально-розвиваючих вправ (наприклад,
вправи з великими м’ячами або обручами) і конкретно записуються
спеціальні вправи, які будуть запропоновані учням у підготовчій частині
уроку.
Плануючи зміст заключної частини уроку, потрібно передбачити зв’язок
проведеного уроку з наступним. Це досягається шляхом добре продуманої
системи домашніх завдань.
Робочий план з фізичної культури для учнів 9 класу
Таблиця
№№
уроків Зміст підготовчої частини уроку Основна частина уроку Заключна
частина уроку. Домашнє завдання
57 1.Стройові вправи: розведення і зведення колони по одному в колони по
2 по 4
2. ЗРВ (комплекс № 17).
3. Рухлива гра „День і ніч”.
4. Підвідні вправи:
а) В.п. – упор лежачи.
Одночасно відштовхуючись руками і ногами переміщення з першої зони в
пяту зону;
б) згинання і розгинання рук в упорі лежачи (дівчата біля стінки). 1.
Сприяти розвитку швидкості.
2. Вивчити прийом-передачу м’яча двома руками зверху за голову.
3. Удосконалення в техніці виконання нижньої прямої подачі. 1.
Підведення підсумків уроку, домашнє завдання та інструкції щодо їх
виконання:
а) згинання і розгинання рук в упорі лежачи на пальцях;
б)піднімання тулуба з положення лежачи на спині, руки за голову;
в) стрибки вгору з присіду.
3 Зауваження по проведеному уроку.
Конспект уроку (результат безпосередньої підготовки учителя до уроку)
розробляється на основі робочого плану для паралельних класів з
урахуванням особливостей роботи у кожному з них.
Підготовка конспекта починається з уточнення завдань наступного уроку і
аналізу отриманих результатів на попередньому уроці. Узагальнений зміст
кожної графи конспекту представлений в таблиці (табл. № 11 ).
У кінці конспекту вказують на необхідну матеріально-технічну базу:
прилади, обладнання, наочні посібники, технічні засоби навчання тощо.
Література:
Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спотрсменов.—
М.: ФиС, 1988.— 331 с.
Голобородько В.А. Педагогический подход к оценке //Физическая культура в
школе.— 1978.— № 12.— С. 21.
Иванов Н.Д. Обучение метанию малого мяча в VI классе //Физическая
культура в школе.— 1985.— № 7.— С. 20-23.
Линець М.М. Основи методики розвитку рухових якостей.— Львів: Штабар,
1997.— 207 с.
Линець М.М., Андрієнко Г.М. Витривалість, здоров’я, працездатність.—
Львів, 1993.— 131 с.
Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебн. для
институтов физ. культуры — М.: ФиС, 1991.— 543 с.
Мейксон Г.Б., Шаулин Е.Б. Самостоятельные занятия учащихся по физической
культуре.— М., 1986.
Новосельский В.Ф. Методика урока физической культуры в старших класах:
Учебное пособие.— К.: Рад. школа, 1989.—128 с.
Определение физической подготовленности школьников /Под. ред.
Б.В.Сермеева.— М.: Педагогика, 1973.— 104 с.
Петров В.А. Примерные обучающие программы // Физическая культура в
школе.— 1983.— № 10.— С. 28-29.
Петров В.А. Примерные обучающие программы //Физическая культура в
школе.— 1983.— № 10.— С. 28-29.
Тер-Ованесян А.А., Тер-Ованесян И.А. Обучение в спорте.— М.: ФиС, 1993.—
С. 181.
Филин В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов.— М.: ФиС,
1974.— 232 с.
Шитикова Г.Ф. Оценка навыков и умений у младших школьников //Физическая
культура в школе.— 1977.— № 3.— С. 14-18.
Шиян Б.М. Методика фізичного виховання школярів.— Львів: ЛОНМІО, 1996.—
232 с.
Шиян Б.М., Папуша В.Г. Теорія фізичного виховання.— Тернопіль: Збруч,
2000.— 183 с.
Шлемин А.М. Один из эффективных методов // Физическая культура в школе.—
1981.— № 11.— С. 27-29.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
