Урок з біології

Людина — частина живої природи. Організм людини. Шкіра — захисник
організму. Бережи шкіру

Мета. Формувати в учнів поняття, що людина — це частина живої природи.
Ознайомити з частинами тіла, дати уявлення про організм як єдине ціле,
розповісти про значення шкіри в житті людини. У процесі вивчення
матеріалу навчати учнів порівнювати і робити висновки, розвивати уяву.
Виробляти гігієнічні вміння і навички.

Обладнання. Таблиця «Людина», лупи.

Зміст уроку

І. Перевірка знань учнів.

Фронтальне опитування.

— Як по-іншому називають бактерії? Які ознаки живої природи мають
бактерії? Як вони розмножуються? Які бактерії корисні, а які —
хвороботворні?

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

— Які предмети і явища належать до природи? Що виготовлене руками
людини? Що належить до живої природи? до неживої? Який зв’язок існує ‘
ІЖ живою та неживою природою?

Ти знаєш, що ти — людина?

Ти знаєш про це чи ні?

Усмішка твоя єдина,

Мука твоя — єдина,

Очі твої — одні.

Сьогодні усе для тебе —

Озера, гаї, степи.

І жити спішити треба,

Кохати спішити треба —

Гляди ж, не проспи!

Бо ти на землі — людина.

І хочеш того чи ні —

Усмішка твоя — єдина,

Очі твої — одні.

Василь Симоненко

— Про кого цей вірш?

III. Повідомлення теми уроку.

— Людина — частина живої природи. Ми починаємо вивчати останній розділ
курсу «Людина — живий організм». Сьогодні ви дізнаєтеся, чим організм
людини подібний до інших живих організмів, із чого він складається, яке
значення має шкіра.

IV. Пояснення нового матеріалу.

1. Людина — частина живої природи.

— Людина— це творіння живої природи, вона— її частинка. Вона — живий
організм. Доведіть це. (Людина дихає, живиться, росте, народжує дітей,
старіє і помирає.)

— Людина — складна жива система. Чим людина відрізняється від тварин,
вам допоможуть зрозуміти такі ситуації.

Ситуація перша. Ви побігли наввипередки зі своїм собачкою Дружком. Він
біг на чотирьох лапах, а ви? (На двох ногах.)

Ситуація друга. Надійка прокинулася. Пішла вмиватися. На ґанку вмивалася
киця. Киця вмивалася лапками, а Надійка? (Руками.)

Ситуація третя. У вашої киці Мурки народились кошенята. Киця-мама навчає
своїх діток. Як? (За допомогою рухів і звуків.) У мами народився
синочок. Матуся теж навчає його. Як? (За допомогою рухів і мови.)

— То чим відрізняється людина від тварини? (Людина ходить на двох ногах,
руками виконує різну роботу, вона розмовляє.) Завдяки чому людина до-

сягає успіхів у навчанні, роботі? (Завдяки розуму.) Отже, мислення і
мова — це основне, що відрізняє людину від тварини.

— Прочитайте статтю «Людина — живий організм» (с. 154-155).

— Хто були предками людини? Завдяки чому людина набула умінь мислити,
розмовляти? Що є найбільшою цінністю для людини? Для чого потрібно добре
знати свій організм?

2. Організм людини.

Учитель звертає увагу учнів на таблицю «Людина». Розповідаючи, показує
відповідні органи тіла людини.

— Організм людини складається з органів. Серце, легені, печінка, нирки,
шлунок, шкіра — це органи, які виконують певні функції. Одні з них
забезпечують органи киснем, поживними речовинами, інші — змінюють і
перетворюють їжу на поживні речовини. Робота всіх органів
взаємозв’язана. Якщо, наприклад, захворіло серце, то гірше працюють
легені, печінка, нирки.

— Поясніть прислів’я: «Бережи одяг, поки новий, а здоров’я— поки
молодий».

— Прочитайте статтю «Організм людини» (с. 155).

— Що керує злагодженою роботою органів в організмі людини? (Головний і
спинний мозок.)

3. Фізкультхвилинка.

Щось не хочеться сидіти. Треба трохи відпочити. Руки вгору, руки вниз.
На сусіда подивись. Руки вгору, руки в боки. Всі зробіть чотири кроки.
Вище руки підніміть. А тепер їх опустіть. Стрибніть, діти, кілька раз.
За роботу — все гаразд.

4. Шкіра — захисник організму.

— Чим вкрите тіло людини? (Шкірою.)

— Погладьте шкіру руки. Яка вона? Відтягніть шкіру пальцями, а потім
відпустіть. Що сталося зі шкірою спочатку і потім?

Учні доходять висновку: шкіра м’яка, гладенька, пружна. Учитель уточнює,
що завдяки цим властивостям вона не заважає людині рухатися.

— Шкіра — надійний захисник внутрішніх органів від пошкоджень. Шкірою ми
відчуваємо тепло, холод, біль.

Практична робота. Учитель пропонує учням доторкнутися пальцем до чистого
скельця.

— Що залишилося на ньому? (Жирна пляма.)

— Розгляньте шкіру через лупу. Що ви побачили? (Отвори-пори.)

— Розгляньте малюнок у підручнику (с. 156). Розкажіть, яку будову має
шкіра.

— Крізь пори на поверхню шкіри виділяється жир і піт, які пом’якшують
її, а піт, випаровуючись, охолоджує наше тіло, завдяки чому воно не
перегрівається. Жир і піт забруднюють шкіру. На брудній шкірі
з’являються мікроби. Крізь подряпини на шкірі вони проникають в організм
людини і спричиняють різноманітні захворювання. На чистій шкірі мікроби
гинуть.

Учитель пропонує учням пригадати правила гігієни стосовно догляду за
шкірою.

5. Правила догляду за шкірою.

— Якщо ви поранили шкіру, то змажте це місце йодом. Тоді мікроби не
потраплять в організм. При опіках шкіри буває сильний біль. Щоб його
зняти, до місця опіку прикладають щось холодне, наприклад, грілку з
льодом. Обпечене місце можна змазати яким-небудь жиром.

Найчастіше піддається обмороженню шкіра обличчя, вух, пальців рук і ніг.
Обморожене місце біліє, стає нечутним. Його негайно розтирають м’якою
тканиною, змащують жиром. У жодному разі не можна розтирати снігом!
Обморожені пальці рук і ніг опускають у воду кімнатної температури.

— Шкіра постійно оновлюється, її верхній шар старіє і осипається, а на
його місці утворюється новий. Щоб шкіра була здоровою, потрібно не
тільки дотримувати правил гігієни, а й загартовувати її. Для цього слід:

обтирати тіло вологим рушником і розтирати його сухим;

обливатись холодною водою і приймати холодний душ;

улітку корисно купатись і засмагати.

V. Закріплення знань.

— Чим організм людини подібний до інших живих організмів? Із чого
складається організм людини? Яке значення для організму людини м#є
шкіра? Чому шкіра не заважає людині рухатися? Чому шкіра повинна бути
чистою?

— Послухайте загадки, відгадайте їх. Скажіть, про який орган тіла
люди-чи йдеться.

Два віконця маєм,

Добре про них дбаєм,

Обидва близько себе,

Як зорі до неба. (Очі)

Один говорить, двоє слухають

Двоє дивляться. (Рот, вуха, очі)

Між двох світил

Я посередині один. (Ніс)

Усе життя один одного обганяють,

А випередити не можуть. (Ноги)

П’ять братів, п’ять силачів

Хоч і здаються малими.

Можем все робити ними:

І писати, й майструвати…

Хто вони, зумій вгадати. (Пальці)

VI. Домашнє завдання.

Опрацювати статті «Людина— живий організм», «Організм людини», «Шкіра —
захисник організму», «Бережи шкіру» (с. 154-157).

VII. Підсумок уроку.

— Про що ви дізналися на уроці? Що вивчили? Про що почули вперше? Який
зробили висновок для себе?

Похожие записи