Загальне поняття про прикметник (урок)

Урок української мови

3 клас

Тема: Загальне поняття про прикметник.

Мета: розширювати знання учнів про прикметник; вчити визначати
прикметник за запитаннями, значенням і роллю в реченні.

Розвивати спостережливість, пам’ять, увагу.

Виховувати бережне ставлення до природи, її багатств.

Урок – дослідження

Хід уроку

І. Організація класу

— Сьогодні у нас не просто урок української мови. Ми, на сьогоднішньому
уроці будемо працювати у творчій дослідницькій лабораторії. Ви спробуєте
себе у ролі юних дослідників української мови. Отже у нас сьогодні урок
– дослідження.

— Досліджувати означає виясняти, пізнавати, розглядати, знайомитись.

— Сьогодні на уроці я бажаю вам бути впевненими, творчими, активними,
спостережливими.

— Для гарної роботи, потрібно дещо пригадати.

ІІ. АОЗ

«Мозкова атака»

— З чого складається наше мовлення?

— З чого складаються речення?

— В які частини мови поєднані слова?

— Яку частину мови вже вивчили?

— Що таке іменник? Яких родів бувають іменники?

— За допомогою чого встановлюється зв’язок іменника
з іншими словами?

— Якими членами речення можуть виступати іменники?

— Отже, ми з’ясували, що вже знаємо. Сьогодні ми продовжимо здобувати
нові знання.

— Наш урок – дослідження ми розпочнемо із дослідження ребусу.
Розгляньте ребус. Яке слово заховалось у ньому? (Тут заховалось
словникове слово)

Минулий.

— Як будемо писати? Чи можемо перевірити наголосом? Як називаються
слова, правопис яких треба запам’ятати? (словникові)

— Каліграфічно запишіть слово. Поставте наголос. Поділіть слово на
склади.

— Складіть речення. (1 дитина записує на дошці). Підкреслити основу
речення. Назвати, до якої частини мови відносяться усі слова.

Встановити зв’язок слів у реченні.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

— На яке питання відповідає словникове слово? До якої частини мови
відноситься?

— Як ви вважаєте, якою може бути тема нашого уроку?

Тема уроку …

— Для чого нам вивчати прикметник?

Дистанційний диктант

Апельсин, бензин, вокзал, директор, кишеня, коридор, радіо, очерет,
верба, зима.

(перевірити, оцінки. Додаткові питання)

— Які слова зайві? Чому? Як їх можна перевірити? (наголосом)

— Доберіть до слова зима слова, що відповідають на питання яка?

— До якої частини мови відносяться ці слова? (прикметники)

— Діти, а чи потрібні у нашій мові прикметники?
Можливо без них можна обійтися?

— Спробуємо це дослідити.

Вправа 83. с. 38

Робота за підручником.

— Доведіть, що прикметники все – таки потрібні в мові.

(прикметники потрібні для кращого розуміння висловлювання, для
милозвучності мови …)

Робота в групах

— Ви знаєте, що іменники можуть вживатися як
синоніми, як антоніми, як багатозначні слова.

— А якими можуть бути прикметники? Наступне наше
дослідження пов’язане саме з цим питанням.

— Дослідіть, якими можуть бути прикметники.

1 група — доберіть синоніми до слів: Ввічливий — …

Сумний —

O d

Сміливий
— …

2 група – доберіть антоніми до слів: Солодкий — ..

Світлий — …

Новий — …

М’який — …

3 група – Скласти речення, з’ясувати чим виступає в реченні прикметник?

На, дерева, руденька, верхівці, жила, білочка.

— Назвати підмет та присудок, усно встановити зв’язок слів у реченні.
Чим виступає прикметник?

— Отже, чим виступають прикметники в реченні? Яким можуть бути
прикметники? (синоніми, антоніми).

— Дослідимо правило. (на дошці) Прочитайте, скажіть, що з прочитаного ми
вже знаємо? Чого не сказали? Що ви можете додати?

— Як змінюються іменники, зв’язуючись у реченні з іншими словами?
(закінчення)

— Зараз ми дослідимо чи змінюються прикметники, зв’язуючись з іншими
словами.

*Утворіть нові словосполучення

Червоний мак – нема (чого? Кого?)

Мудра сова –

Кольорова веселка –

Міцний горіх –

Солодкий мед –

— Чи змінилися прикметники, чи залишилися незмінними? Що змінилося?

(змінилися разом з іменниками, змінились закінчення)

— Отже прикметники пов’язуючись з іншими словами, змінюють свої
закінчення.

— А зараз ми пограємось у гру «Мовна мозаїка». Що таке мозаїка?

— У класі є цифри з кольоровою фігуркою, оберіть фігуру, що вам
найбільше подобається і підійдіть до неї. Ви об’єдналися у групи.

— Ми пограємо у мовну мозаїку, вам потрібно дослідити і пояснити
значення слів.

1 група – Охайний – чистий, акуратний, любить порядок.

Жорстокий –безжалісний, нещадний, незвичайно суворий.

2 група – Пиріг – печений виріб із тіста з начинкою.

Ошатний – гарно, святково одягнений.

3 група — Доброзичливий – той, хто бажає всім добра.

Давній – існує протягом тривалого часу.

— Поясніть, що означають ці слова. (кожна група)

Подивіться, на записані слова. Що ви помітили? ( прикметники, антоніми,
синоніми)

— Яке слово зайве? Чому? (іменник). Яке це слово? (словникове) Як
потрібно писати?

— Наша дослідницька лабораторія зачиняється до
наступного уроку. Тож давайте підсумуємо, що ви запам’ятали.

ІІІ. Підсумок уроку

— То що ж таке прикметник?

— На які питання відповідає?

— Які бувають прикметники? (синоніми, антоніми)

— Як змінюються прикметники в реченні, пов’язуючись
з іншими словами? (змінюють закінчення)

— Чи виступають прикметники в реченні?

— Для чого прикметники в мові?

— Сьогодні ви виконували різні завдання, добирали
слова, пояснювали слова…

На завершення виконайте ще одне невеличке завдання.

У мене на столі є слова, виберіть з них ті, які найбільше підходять
до нашого сьогоднішнього уроку. (вибирають кілька дітей)

Цікавий, веселий, незвичайний, пізнавальний, червоний, смішний, малий,
чудовий, мудрий, успішний.

— Бажаю вам бути мудрими, розумними досягати гарних успіхів у навчанні.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Загальне поняття про прикметник (урок)

Загальне поняття про прикметник

Тема. Загальне поняття про прикметник

Мета. Розширити знання учнів про прикметник і його значення у мовленні;
вчити визначати прикметник у реченні; розвивати вміння порівнювати мовні
явища; виробляти навички каліграфічного письма; розвивати увагу та
спостережливість; збагачувати мовлення учнів. Виховувати любов до рідної
мови.

Обладнання. Загадка,малюнок потяга,назви зупинок,картки із завданнями,
малюнок «Зимовий ліс”,слова-прикметники.

Урок-подорож

Хід уроку

І.Організаційний момент

1.Привітання. Хвилинка релаксації

2.Девіз уроку

— Девіз нашого уроку буде такий:

Думати швидко

Виконувати чітко

Творчо працювати

Каліграфічно писати

ІІ. АОЗ та мотивація навчання

1. Слово вчителя

— Діти, у нас сьогодні незвичайний урок. Я запрошую вас у подорож. А
ось, щоб дізнатись на чому вирушаємо у мандрівку, вам потрібно відгадати
загадку.

Загадка

Срібна стрічечка лежить,

ланцюжок по ній біжить.

І на станціях гудок

подає той ланцюжок.

( Потяг ).

— Скажіть, будь ласка, а без чого не може відбутися посадка на потяг?
Чого не вистачає нам, щоб зайняти свої місця у вагонах?

— Так,нам не вистачає квитків.

— А щоб придбати квитки на казковий потяг, нам потрібно повправлятися в
каліграфічному записі буквосполучення от.

— Яке з’єднання? В яких словах зустрічається це буквосполучення?

— А ще й у слові потяг.

2. Каліграфічна хвилинка

— Пропишіть буквосполучення от і слово потяг.

— Квитки ми отримали.

— А чи знаєте ви до якої частини мови належить слово потяг?

— А що таке іменник?

— Наведіть приклади.

— Складіть і запишіть речення зі словом потяг. ( Розбір речення ).

Потяг прибув на вокзал.

2. Дистанційний диктант

— Діти, контролер має перевірити ваші квитки. В ролі контролера
виступає дистанційний диктант.

Дистанційний диктант

Село, весна, веселий, ховається, Мурчик, сказати, зелений, м’ята,
зимовий.

— Перевіряємо.

3. Прес-конференція.

— Контролер дозволив зайняти місця у потязі. Всі готові до мандрівки.

— Лишилося дізнатись до якої країни ми вирушаємо, щоб це з’ясувати
проведемо прес-конференцію.

— Уявіть себе журналістами.

— Я представляю частину мови, а яку саме ви дізнаєтесь, поставивши мені
конкретні запитання.

— Так, це прикметник.

— Отже, ми вирушаємо до країни ПРИКМЕТНИК.

— А що таке прикметник? ( Приклади ).

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку

— Спробуйте спрогнозувати тему сьогоднішнього уроку.

— Сьогодні на уроці ми поглибимо свої знання про прикметник. З’ясуємо
значення прикметника у мовленні та його роль у реченнях.

— А для чого ми використовуємо у своєму мовленні прикметники?

ІV. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу

1. Станція «Дослідницька”

— На цій станції проведемо дослідницьку роботу. Будемо досліджувати
правило.

— То що таке прикметник? ( Приклади ).

— На які питання відповідає?

— Проведіть пошукову роботу. Спробуйте знайти в дистанційному диктанті
прикметники. Доведіть, що це прикметники.

?

?

O

Oe

. ^ ? E

:

n

c

Ue

— А для чого ми використовуємо прикметник у мовленні?

— Введіть в речення прикметник.

( Швидкий потяг прибув на вокзал.)

— Яким членом речення виступає прикметник? ( Другорядним).

— То що таке прикметник?

2.Станція «Дружби” (робота в парах).

— Наш потяг прибув на станцію «Дружби”. Я пропоную попрацювати в парах,
допомагаючи один одному.

— Прочитайте речення, записані на картках.

— Як ви вважаєте, що потрібно зробити, щоб речення стали гарнішими та
цікавішими?

— Вірно. Речення потрібно поширити, використовуючи прикметники.

— А що таке прикметники?

— Прошу записати поширені речення в зошит. Визначте граматичну основу і
підкресліть прикметники.

— Яким членом речення виступає прикметник?

РЕЧЕННЯ ДЛЯ ОПРАЦЮВАННЯ (на картці 1 речення)

Прийшла зима.

Сумують дерева.

Випав сніжок.

Світить сонечко.

Виглянуло сонечко.

Співають пташки.

Падає сніг.

Подув вітер.

Земля вкрита килимом.

3. Станція «Фізкультурна”

— А ось і зупинка «Фізкультурна”, на якій пропоную трішки відпочити і
пограти у гру «День і ніч”.

— А що це за слова?(Антоніми).

— Які слова називаються антонімами?

— Чи знаєте ви прикметники-антоніми?

— Наведіть приклади.

— Молодці! Вирушаємо далі.

V. Закріплення та систематизація знань

1. Зупинка «Поетична” (вибіркове списування)

Вправа 85

— Діти, на зупинці «Поетичній” ми поговоримо про рідну мову?

— Як ви вважаєте чому?

— Якою є наша мова?

— А як потрібно ставитися до рідної мови?

— Прочитайте вірш про мову.

— Які почуття у вас виникли?

— Зачитайте рядки, у яких розкривається головна думка вірша.

— Випишіть прикметники, які використала поетеса ,щоб передати красу
рідної мови. (Ланцюжком).

— То для чого ми використовуємо прикметники у мовленні?

2. Станція «Художня”

— Наш потяг прибув на станцію «Художню”. Подивіться на малюнок.

— Що зобразив художник? (Зимовий ліс)

— Чим користуються художники?

— Уявіть себе художниками, але малювати спробуйте словами.

— Якими словами ми описуємо предмети, явища?

— Що таке прикметники?

— Використовуючи прикметники, опишіть малюнок, намалюйте його словами.

VІ. Підсумок уроку

1. Зупинка «Підсумкова”

— Наша подорож закінчується. Ми знаходимось на зупинці «Підсумкова”, де
підведемо підсумки нашої роботи.

— Які слова допомагають описати предмет?

— На які питання відповідають прикметники?

— На що вказують прикметники?

— Наведіть приклади прикметників.

— То що таке прикметник?

2.Гра «Павутинка”

— Охарактеризуйте наш урок, використовуючи слова частини мови, яку
почали сьогодні вивчати. На дошці висять смужки, на яких написані різні
прикметники ( зелений, металевий, цікавий, творчий, сніжний,
корисний,прямокутний, пізнавальний, добрий). Учні виходять до дошки і
утворюють » павутинку” з потрібних прикметників.

— УРОК (який?) цікавий, творчий, корисний, пізнавальний.

— Пам’ятайте, що слова – це кольорові камінці. Мало їх назбирати – треба
ще навчитися з них узори викладати.

— Отож, діти, вчиться створювати візерунки із слів. Збагачуйте своє
мовлення.

VІІ. Домашнє завдання

Вправа 86.(Виписати з тексту прикметники).

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *