Узагальнення знань і вмінь за темою « Іменник» (урок)

Тема. Узагальнення знань і вмінь за темою « Іменник»

Мета: узагальнити і систематизувати знання учнів із теми «Іменник»;
розвивати вміння аналізувати мовний матеріал, перевірити рівень
навчальних досягнень і даної теми. Розвивати спостережливість, увагу,
пам’ять, зв’язне мовлення. Виховувати любов до рідної мови.

• Емоційна підготовка до уроку.

— Я вас вітаю! А це означає, що я бажаю впевненості вам, інтересу,
творчості.

— Сьогодні на уроці ви матимете змогу показати свої знання, уміння,
навички і ерудицію з теми, назву якої ви дізнаєтесь, коли розв’яжете
кросворд.

1 з і р к а

2 з м і н а

3 з е м л я

4 к н и г а

5 о н у к а

6 в и ш н я

7 с к е л я

1.Ще не смеркло, а на заході зійшла вечірня…(зірка).

2.Опівдні на вахту заступила нова…робітників.(зміна).

3.Хоч велика вся…, а Батьківщина в нас єдина, це наша Україна,
найулюбленіша моя!(земля).

4. … була цікава, тому її швидко прочитали учні всього класу.(книга).

5. Бабусі допомагає…(онука).

6. Найраніше в нашім саду цвіте абрикос, а потім… (вишня).

7. Діти зійшли на вершину гори і побачили, що….звисає над глибокою
ущелиною. (скеля).

Відповіді дітей:

1) Я думаю, що це іменник.

2) Я зрозумів, що йдеться про частину мови «Іменник».

— Правильно, це іменник! Кожне друге слово в українській мові – іменник.
Ми знайомились із цією частиною мови протягом кількох уроків.

— Як ви думаєте яке завдання нашого уроку?

Відповіді дітей:

1) На мою думку, ми сьогодні будемо повторювати вивчене про іменник.

2) Я гадаю, що ми будемо знаходити іменники в реченні, визначати число,
рід.

3) Я теж думаю, що ми будемо на уроці пригадувати вивчений матеріал про
іменник.

— Правильно, діти, завдання нашого уроку узагальнити, систематизувати
знання про іменник; будемо визначати рід, число та продовжимо правильно
вживати відмінкові форми іменників.

— А Оля з Настусею нам підготували вірш про іменник.

— (Дівчата читають вивчений вірш)

Ольга: Чи ви задумались, відкіль оті

У нашій мові зливки золоті?

Настуся: Як намистинки, диво калинове-

Частини мови.

Ольга: Який співець, поет, який письменник.

Уперше слово вигадав – іменник?

Настуся: Іменник взяв собі на плечі

Велике диво – визначати речі:

Ольга: Ім’я, найменування і наймення.

Робота. Біль. І радість, і натхнення.

Настуся: Слова ці – назви наче звичні,

Полюбиш їх – красиві, поетичні!

Ольга:«Ура! — гукнеш ти друзям неодмінно,-

Сьогодні з мови я дістав «відмінно»».

• План уроку.

— Я теж вам бажаю отримати сьогодні лише бали високого рівня, адже урок
наш незвичний. Ми відвідаємо студію «Іменник» і візьмемо участь у
наступних передачах:

• Актуальне інтерв’ю.

• Свобода слова.

• Корисні поради.

• Файна Юкрайна.

• Битва екстрасенсів.

• Служба розшуку.

• Лото – забава.

• Веселі перегони.

• Рейтингова панорама.

• Домашня школа.

1. Актуальне інтерв’ю (фронтальне опитування).

— Настав час «Актуального інтерв’ю».

— Слово інтерв’ю пішло з англійської мови і означає «бесіда». Наш
кореспондент Никитюк Марія задасть кілька питань з теми «Іменник».

° Як називається частин мови, що означає назву предмета?

° На які питання відповідає іменник?

° Іменники можуть бути назвами істот і ….(неістот).

° Більшість іменників належать до яких родів?

° Іменники мають числа…..(однину і множину).

° Іменники поділяються на власні та…. (загальні).

2. Наступна передача студії «Іменник» — Свобода слова (перевірка
домашнього завдання).

— Розкажіть про книжку, яку ви зараз читаєте у діалозі з товаришем.

Відповіді дітей:

1) – Привіт, Андрійко!

— Привіт, Машо! Куди ти поспішаєш?

— Нещодавно взяв у бібліотеці книжку цікаву і хочу обміняти на іншу.

— Цікаво яку книжку ти прочитав? Може порадиш її мені?

— Так, звичайно! Всеволод Нестайко «Тореодори з Васюківки» дуже цікава
книжка. А ти щось читала цього автора?

— Я читала Всеволода Нестайка «Лісова школа». Теж захоплююча історія. Я
можу тобі дати цю книжку.

— О, це дуже добре! Давай обміняємось книгами, а тоді поділимось
враженнями після читання!

— Так і зробимо, домовились! Дякую!

2) — Олю, яку ти зараз читаєш книжку?

— Мені порадила бабуся книгу Н.Забіли «Прогулянка до лісу». Я із
задоволенням її прочитала. А ти що читаєш у вільний час?

X

? ? i »

V

?

1/4

o

— А я, Іро, захоплена поезією Тамари Коломієць та Катерини Перелісної.
Ти знайома з їхньою творчістю?

— Ні, я не читала вірші цих поетес. Якщо зможеш, то дай мені почитати. Я
тобі дам свою книгу. Ти любиш читати про природу, ліс, лікарські рослини
та життя звірів?

— Так, звичайно, я перечитаю книгу із задоволенням.

• Каліграфічна хвилинка.

Запиши каліграфічно сполучення літер ни во са та ро

— Склади слова з ними. (Сани, ворота).

— Що ти можеш сказати про них? ( Ці слова вживаються лише у множині)

3. «Корисні поради» Диктант з коментуванням.

Завдання: дати пораду товаришеві щодо правильного написання іменників.

Ярослав Мудрий, річка Дніпро, журнал «Пізнайко», механік, Вітчизна,
олень, кіт Мурчик.

— Назвіть іменники, що є назвами істот.

— Які з цих іменників відповідають на питання що?

— Складіть речення із словом Вітчизна.

— Доберіть синоніми до цього слова.( Батьківщина, рідний край,Україна)

4. «Файна Юкрайна» (Робота в парах)

Учень читає вірш:

Україно, земле рідна,

Земле сонячна і хлібна,

Ти навік у нас одна.

Ти, як мати найрідніша

Ти з дитинства наймиліша,

Ти і взимку найтепліша

Наша отча сторона.

— Визначте тему вірша. ( Розповідається про рідну землю, її красу.)

— Доберіть заголовок. ( Рідний край. Україна. Мій край. Вітчизна.)

— Яка головна думка?

Відповіді дітей:

1. Я вважаю, що головна думка це показати красу рідного краю.

2. На мою думку, автор хотів довести, що немає нічого ріднішого за отчу
сторону.

— Випишіть іменники та визначте рід.

5. «Битва екстрасенсів» (Робота в групах).

— А зараз настав час «Битви екстрасенсів». Екстрасенси – це люди із
незвичними здібностями. Ми теж зараз спробуємо перевірити свої
надзвичайні здібності.

• Технологія «Два – чотири – всі разом».

— Яку слово зайве.

1 гр. Сорочка, черевики, сукня, пальто.

2 гр. Дніпро, Кіровоград, Львів, Вінниця.

3 гр. Сонце, вітер, учень, костюм.

4 гр. Сторож, школа, лінійка, Володя, річка.

Відповіді учнів:

1 гр. Зайве слово черевики, бо це іменник у множині, а всі інші в
однині.

2 гр. Зайве слово Дніпро, бо це назва річки, а інші слова назви міст.

3 гр. Зайве слово сонце, бо це іменник середнього роду, а інші слова
іменники чоловічого роду.

4 гр. Зайве слово Володя, бо це власна назва.

6. «Служба розшуку». Це відповідальна робота.

Вправа 79.

Завдання: списати текст, вставляючи пропущені прийменники.

— Пригадайте, що таке прийменники?

— Чи можна у тексті та у мовленні обійтися без прийменників? Чому?

— У яких словах є букви, що позначають два звуки?

Зачитування речень із вставленими прийменниками.

— Розділимось на 2 варіанти. Від слова «абрикос» утворити:

1-в. – іменники в однині. (коса, роса, сир, риба, краб та інші).

2-в. — іменники у множині. (коси, роси, соки, краби, баки).

Діти зачитують слова та доповнюють один одного. Кількість слів
фіксується вчителем. Визначаються переможець.

7. Час взяти участь у «Лото – забаві».

На картках за допомогою граматичних ознак зашифровані слова.

Завдання:за допомогою граматичних ознак розпізнати слова.(диференціація)

1 картка.

Ім., одн., ч.р., іст., заг.н. (кінь, олень)

Ім., одн., ж.р., іст., власн.н.( Оксана)

2 картка

Ім.,одн., с.р., заг.н. (теля)

Ім., мн.,Іст. (слони)

3 картка

Ім.,одн. (зошит, парта)

Ім., мн., заг.н. (квіти, села)

Зачитування і перевірка карток.

8. «Веселі перегони».

Перевірка знань за допомогою питань. Використання сигнальних карток.

Відповідь «так» — синій колір, відповідь «ні» — червоний.

1) Карпати – власний іменник?

2) Загальні іменники пишуться з великої літери?

3) Іменники відповідають на питання хто? що?

4) Іменники, до яких можна додати слова мій, він – чоловічого роду?

5) Назви вулиць, сіл, міст пишуться з маленької літери?

6) Іменники, що є назвами неістот, відповідають на питання що?

7) Плечі – це іменник, що вживається у множині?

8) Іменники зв’язуються з іншими словами за допомогою прийменників та
закінчень?

-Молодці, всі справились із завданням.

9. «Рейтингова панорама». Виставлення оцінок.

— Діти, скажіть, на вашу думку, хто найкраще працював на уроці?

— Хто задоволений собою?

— Кому можна поставити «відмінно»?

10. Рефлексія уроку. Домашня школа.

— Доберіть іменники для характеристики уроку.

Діти називають: швидкість, цікавість, веселість, увага, творчість,
знання, гра, радість, праця, втома, повага, знання, допомога, мудрість.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *