Спостереження за роллю прикметників у загадках. Складання загадкиТема. Спостереження за роллю прикметників у загадках. Складання загадки (урок)

Спостереження за роллю прикметників у загадках. Складання загадкиТема.
Спостереження за роллю прикметників у загадках. Складання загадки.

Мета: вчити учнів вживати в мовленні прикметники, добирати їх до слів –
назв предметів; спостерігати за роллю прикметників у загадках, складати
загадки; розвивати зв’язне мовлення; збагачувати словниковий запас
учнів; формувати початкові вміння добирати прикметники; протилежні за
значенням; виховувати мовну культуру школярів.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів.

1. Перевірка д/з: впр.268 (прочитати кілька речень)

2. Хвилинка каліграфії: стор.123.

3. Робота із словниковими словами.

На дошці: вулиця, метро, черговий

Завдання:

а) записати слова, поставити наголос, підкреслити букви, написання яких
треба запам’ятати;

б) перевірити виконану роботу: — помінятися зошитами; — перевірити; —
оцінити (немає помилок і виправлень – 3б. є виправлення – 2б. є одна
помилка – 1б. є дві помилки і більше – 0б.)

в) поставити запитання до слів, зробити висновок, які це слова;

г) дібрати до них слова – ознаки предметів.

— На які питання вони відповідають?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Відгадати загадку:

Червоний колір, а кислий смак, кам’яне серце. Чому то так? (вишня)

— Які слова допомогли відгадати загадку?

— Що це за слова?

— На які питання вони відповідають?

ІV. Повідомлення теми і мети уроку.

— Отож, на сьогоднішньому уроці ми спостерігатимемо за роллю слів, що
називають ознаку предмета у загадках, і будемо вчитися складати загадки.

На дошці: Спостереження за роллю слів, що називають ознаку предмета, у
загадках. Складання загадок.

— Всі завдання будемо виконувати в парах. Нагадую, що, працюючи в парах,
не можна перебивати один одного, треба намагатися дійти спільної думки.

V. Сприймання й первинне усвідомлення матеріалу.

1. Виконання впр.269. Завдання:

а) за поданими ознаками впізнати предмети (обговорити в парах);

б) пояснити, як записувати завдання (зразок — перше речення)

в) записати: 2 речення – 1 ряд 3 речення – 2 ряд 4 речення – 3 ряд
Додатково: (усно) назвати ознаки інших добре відомих предметів.

?

¬

A

o

F ° oe >

?

??%?оботу. Підвести підсумок: до слів – назв предметів (іменників) можна
підібрати по кілька слів – ознак предметів. 2. Виконання впр.270 (усно).
Завдання: знайти назви ознак (обсудити в парах).

Підвести підсумок:

— Яку роль виконують ці слова в загадках?

VІ. Узагальнення й систематизація знань.

1.Колективне складання загадки.

2.Творча робота над складанням загадки у парах (усно).

Завдання:

а) Правильно дібрати слова-ознаки предметів, щоб вони допомогли
відгадати загадку. На допомогу є малюнки, які допоможуть влучно
підібрати слова.

— Працюючи в парах, не перебивайте один одного, а намагайтеся дійти
спільної думки. (На виконання роботи 3 хвилини.)

У дітей листочки із завданням:

1 ряд: Звірок,____, мов клубок, ніжки у нього ____ , мордочка ____
.(їжак)

2 ряд: На зріст ____ , хвіст ____ , шубку ___ має, по гілках
стрибає.(білка)

3 ряд: Шубка ____ , хвіст ____ , сама дуже ____ , до курей ласа.(лисиця)
Додаткове завдання:

Знайти пару(з’єднати слова) чорний роботящий великий білий ледачий малий

б) Перевірка роботи (учні першого ряду читають загадки, інші слухають і
називають, хто краще і влучніше підібрав слова).

в) Оцінювання (хто правильно підібрав 3 слова — 2б., 2 і 1 слово — 1б.)

г) Перевірка додаткового завдання (робити виправлення олівцем).

— Прочитати, як з’єднали слова.

— Як називаються ці слова? (Це слова-ознаки предметів, протилежні за
значенням.)

— Зі словами, близькими і протилежними за значенням, будемо працювати на
наступному уроці.

д) Оцінювання додаткового завдання (якщо зроблено правильно +1б.)
Висновок: — Яку роль виконують слова, що називають ознаку предмета, в
загадках ?

VІІ. Підсумок уроку.

1.”Мікрофон”

— Сьогодні на уроці ми працювали із словами-ознаками предметів,
спостерігали, яку роль виконують ці слова в загадках. Я вважаю, що
настав час дати словам-ознакам предметів назву. Я надаю таку можливість
і, передаючи мікрофон, скажіть свою думку. Нагадую, що говорити треба
лаконічно й швидко.

— Як, на вашу думку, можна назвати одним словом слова-ознаки предметів?
(діти передають „мікрофон”)

— І так, назва цим словам — прикметники. Давайте зробимо висновок: Що
таке прикметники?

2.Підсумки оцінювання.

— Порахувати бали. Хто працював протягом уроку на високому, достатньому,
середньому, початковому рівні?

VІІІ. Домашнє завдання: вправа 273 (пояснити)

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *