Педагогічна рада "Педагогічне проектування: реальність і перспектива" (реферат)

Педагогічна рада «Педагогічне проектування: реальність і перспектива»

Мета педагогічної ради: мотивація діяльності педагогічного колективу із
впровадження проектної діяльності в освітній простір ліцею

Етапи педради

Підготовчий етап — тестування, обробка статистичних даних з проектної
діяльності в ліцеї.

1-й етап — інформаційний. Теорія питання

Основні аспекти виступу заступника директора з науково-методичної
роботи.

Сучасна освітня політика в характеризується модернізацією навчального
процесу. Не викликає сумніву, що провідна роль у цій роботі належить
учителю. На порядку денному актуальними є такі завдання:

Модернізація методичної системи навчання;

Розробка технологій проектної діяльності.

Звернемося до аналізу положення проектної діяльності в освітній практиці
нашого педагогічного колективу. Спостереження й анкетування показали,
що:

_____ респондентів знайомі з методом проектів;

_____ респондентів стають авторами або науковими керівниками проектів;

_____ респондентів не виявили інтересу до проектування.

Таке положення пояснюється соціально-економічними факторами, що
впливають на сферу освіти.

З огляду на підвищений інтерес, необхідно зупинитися на основних
аспектах педагогічного проектування. Наприкінці ХХ століття проектна
діяльність стала визначальною стильовою рисою сучасного мислення, однією
з ознак сучасної культури.

Педагогічне проектування — феномен, що виник як результат синтезу
педагогічної науки та інноваційної педагогічної практики.

Педагогічне проектування — це зміна вихідного стану, пов’язана з
витратами часу та засобів.

Професійна діяльність учителя представляється як моделювання процесу
навчання:

створення програми навчального предмета;

створення моделі методичної системи вчителя;

створення моделі уроку;

створення сценарію позакласного заходу.

Таким чином, індивідуальне уявлення вчителя про його майбутню діяльність
називають проектом.

Але на відміну від плану діяльності на уроці у проекті присутня логічна
структура діяльності учня.

Моделювання — складова частина проектної діяльності. Модель — це
будь-який образ, зображення, схема, опис якого-небудь об’єкта, процесу,
явища.

Характеристики моделі:

Модель завжди індивідуальна.

Модель — це об’єкт, якого немає в дійсності.

Модель має прогностичний характер.

F

H

v

x

H

? $

x

Процес створення моделі передбачає спільну організацію діяльності
учасників освітнього простору (учень-учитель-батьки).

У залежності від того, на рішення якої проблеми спрямований проект,
можна виділити такі їх види.

Види проектів

1. Монопроекти (охоплюють один напрям):

професійно-особистісний (зміна професійної позиції вчителів);

навчально-виховний (охоплює етапи навчальної діяльності, сприяє
підвищенню в учнів інтересу до навчання, вибору активної
пізнавально-дослідницької позиції);

управлінський (нові способи й засоби управління);

соціально-психологічний (нові відносини учасників навчального процесу);

соціальний (школа як відкрита система, підвищення престижу за межами);

дослідницький (розробка нового змісту освіти);

методичний (нові способи та технології освіти);

діагностичний (нові методики діагностики);

статусний (перехід на новий статус).

2. Змішаний проект

2-й етап — практичний

Створення проектів з функціонування ліцейського Інтернет-граду. Групова
діяльність.

Усі учасники педради об’єднуються в групи. Ставиться завдання розробити
проекти за такими напрямами. Час роботи 30-40 хвилин.

Проект «Положення про ліцейський Інтернет-град. Керівник групи — …

Проект «Освітній портал ліцею». Керівник групи — …

Проект «Створення електронної бібліотеки в ліцеї». Керівник групи — …

Проект «Антитютюнової кампанії в освітньому просторі Інтернет-граду».
Керівник групи — …

Проект «Тиждень науки та техніки в початковій школі». Керівник групи —

У ході роботи кожної групи продумується зміст у відповідності зі
структурою.

3-й етап — підбиття підсумків

Презентація проектів.

Оцінка діяльності учасників педради.

Рішення педагогічної ради:

уважати проектну діяльність основним методом особистісно зорієнтованого
навчання;

почати реалізацію моделі функціонування Інтернет-граду;

створити стратегічну команду з реалізації проекту «Ліцейський
ІНТЕРНЕТ-град».

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *