Навчальна екскурсія та її аналіз
Навчальна екскурсія – це форма організації навчально-виховної роботи,
яка дозволяє організувати спостереження та вивчення різних явищ,
предметів, процесів у природних умовах, музеях, на виставках тощо
Екскурсія збагачує учнів знаннями про матеріальне виробництво, людей
праці, сучасні технології та техніку виробництва. Екскурсії розрізняють:
а) за змістом – виробничі, біологічні, історичні, краєзнавчі,
мистецтвознавчі та інші; б) за витратою часу – короткочасні та тривалі;
в) за місцем у навчально-виховному процесі – вступні (на початку
вивчення теми або розділу програмного матеріалу), проміжні (у процесі
вивчення теми або розділу програмного матеріалу), підсумкові (у кінці
вивчення теми, розділу). Екскурсії бувають тематичні та комплексні.
Тематичні екскурсії проводяться у зв’язку з вивченням однієї або кількох
взаємопов’язаних тем одного навчального предмета. Комплексні екскурсії
проводяться на основі взаємопов’язаних тем кількох навчальних предметів.
Незалежно від типу та структури навчальних екскурсій, їх метою є
спостереження реальних процесів виробництва та виробничих відношень,
використання теоретичних знань на практиці. Разом із тим цілі екскурсії
часто зумовлюються її типом. Наприклад, метою вступної екскурсії буде
засвоєння опорних понять, формування образних уявлень про практичний
досвід, ознайомлення з фактами, суть яких буде розкрита, розширена та
поглиблена на наступних уроках.
Проведення екскурсії вимагає серйозної підготовки до неї як учителів,
так і учнів. Процес підготовки до екскурсії охоплює організаційні,
дидактичні, психологічні та виховні аспекти. Учителю необхідно уважно
вивчити об’єкт екскурсії; вичленити проблемні питання, дати завдання
учням; указати основні та додаткові джерела інформації; намітити маршрут
екскурсії; указати приблизний перелік обладнання, необхідного для
екскурсії, дату та місце її проведення; нагадати правила безпеки, яких
потрібно дотримуватись під час екскурсії; розподілити учнів класу
(класів) на підгрупи та дати їм конкретні доручення (вести записи,
фотографувати, вимірювати). Підготовка учнів до екскурсії передбачає:
оволодіння знаннями з відповідного навчального предмета, з’ясування
завдання з набуття нових знань і поглиблення раніше набутих.
Невід’ємною складовою організації навчальної екскурсії є інструктаж з
ознайомлення учнів з об’єктом спостереження, розробка технологічних
карток спостереження, підготовка необхідних матеріалів для екскурсії,
техніки безпеки.
??#?го та абстрактного зв’язку теорії із практикою, навчання з життям,
свідомості та активності. Екскурсія має великі можливості для реалізації
міжпредметних зв’язків (біологія, фізика, хімія, географія, література,
історія), що сприяє формуванню системних знань учнів, умінь і навичок їх
розумової та практичної діяльності.
Обов’язковим компонентом навчальної екскурсії є перевірка досягнень її
мети та результатів. Оформлення результатів екскурсії може бути
індивідуальним і груповим. З метою актуалізації знань і життєвого
досвіду учнів, створення емоційного тла подальших уроків доцільно
використовувати зібраний ними на екскурсії матеріал.
У процесі спостереження та аналізу навчальної екскурсії необхідно
зосередити увагу на таких параметрах:
педагогічна доцільність теми екскурсії;
раціональна постановка цілей та завдань екскурсії;
тип екскурсії (літературна, краєзнавча, виробнича) й урахування її
специфіки при організації та проведенні;
теоретична та практична підготовка учнів до екскурсії;
ознайомлення з екскурсійним об’єктом і складання плану екскурсії (інколи
це маршрут, пункти спостереження; формулювання запитань для учнів, на
які вони повинні отримати відповіді під час екскурсії);
інструктаж учителя із проведення екскурсії (психологічна, змістова та
етична підготовка), уточнення й розподіл завдань серед учнів;
процес проведення екскурсії (організація спостереження, консультація в
ході екскурсії, завдання та їх виконання учнями – малюнки, фото-,
кінозйомки, записи на магнітну плівку);
поведінка учнів на об’єкті, їх зацікавленість тим, що спостерігають;
оформлення матеріалів екскурсії (альбом, вікторина, рукописні фільми,
графіки, діаграми, доповіді, аматорські кінофільми);
результативність навчальної екскурсії (поповнення науковими та
спеціальними знаннями, уміннями та навичками учнів; розширення
світогляду, ерудиції, поля активного навчання та зіткнення з реальними
речами, людьми, процесами, явищами; дисципліна, відчуття задоволення від
побаченого, почутого під час екскурсії; якість оформлення матеріалів
екскурсії, доцільність і можливість їх використання в
навчально-виховному процесі).
Керівник школи не завжди може відвідати навчальну екскурсію. Однак
проаналізувати її можна. Для цього треба перевірити план екскурсії,
розроблений учителем, поговорити з ним до та після завершення екскурсії,
з учнями – після екскурсії, ознайомитися з матеріалами, їх змістом та
оформленням.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
