Кущенко Т. Стаття ‘Доцільність застосування ІКТ на уроках української літератури’. 

Кущенко Сергій Васильович, учитель української мови та літератури
вищої категорії Ватутінської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №2
імені М. Ф. Ватутіна Ватутінської міської ради Черкаської області

У статті на матеріалі власного досвіду розглядається проблема
доцільності застосування ІК технологій на уроках української мови. Серед
часто вживаних методів автор зазначає такі: використання презентацій,
аудіодиктантів, тестування.

ДОЦІЛЬНІСТЬ ЗАСТОСУВАННЯ ІКТ

НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

Не секрет, що сучасні діти краще володіють комп’ютером за вчителів.
Мабуть, багатьом доводилося звертатися за допомогою до учнів у вирішенні
проблем з ПК. Тож чому не використати це з користю для всіх: і учень
зможе виявити свої таланти, дізнається, що комп’ютер створений не тільки
для ігор і перегляду бойовиків та фентезі, а й є чудовим засобом
пізнання нового, і вчителю буде легше, адже учень стане співтворцем
уроку.

Як би не заперечували використання ПК на уроках мови (потрібно виробляти
почерк, діти розучаться писати і т.п.), але за ІКТ – майбутнє. В епоху
наскальних малюнків, мабуть, також заперечували б письмо на папері, адже
камінь – вічний! Так, прогресу треба підкорятися.

Я маю 20 років стажу. Коли починав працювати, навіть подумати не міг, що
колись буду користувачем ПК та ще й використовуватиму його в роботі. А
тепер не можу обійтися без нього. Тож будемо сподіватися, що почерк – це
не головне у формуванні знань та умінь випускника школи. Головне –
навчити знаходити інформацію, аналізувати її та правильно
використовувати. Тому й планується запровадження медіаосвіти, яка
навчить випускника основам роботи з потоком інформації.

Я розумію шкідливий вплив на здоров’я, особливо зір. Але знаю всього
декількох батьків із сотень, які обмежують своїх дітей у грі на
комп’ютері і перегляді кінофільмів. Звичайно, на уроці потрібно
дотримуватися санітарних норм щодо роботи з комп’ютером, виконувати
вправи для відпочинку очей, фізкультхвилинки.

Дуже вдячний методистам ЧОІПОПП Месеврі О. І. та Січкар С. І., що вони
спонукають словесників до комп’ютерної творчості: всі випускники курсів
підвищення кваліфікації створюють презентації з певної теми. Не всі
сприймають це схвально, але згадайте: ні одна реформа не проходила
безболісно, скільки крові пролито за встановлення, наприклад,
християнства, але чи можемо сьогодні уявити себе представниками іншої
релігії?

? ? c v

x

e

e

h‚d

?   x

?

e

и аудіо диктантів, тести і т. п., не школи, а класи були забезпечені
мультимедійними дошками, учні – ноутбуками. Але будемо вдячні, що
держава дає нам можливість відчути себе творцями нового, причетними до
творення майбутнього.

На уроках української мови комп’ютер використовую на різних етапах: і
для перевірки домашнього завдання, і для вивчення нового матеріалу, і
для його закріплення.

Для перевірки домашнього завдання найчастіше використовую тести. Є
кілька програм створення тестів, вони прості у використанні і всім
доступні.

Під час вивчення нового матеріалу дуже допомагають презентації.
Створювати їх потрібно відповідно до віку дітей, з дотримуванням
санітарних норм (поєднання кольорів, використання шрифту). Робота з
презентаціями задіює всі види пам’яті: зорову (учні бачать), слухову
(читають), моторну (пишуть). Презентація є ефективнішою у порівнянні з
таблицями, адже вона кольорова, часто з ілюстраціями та анімацією, що
активізує увагу учнів.

Ефективним є використання ПК на уроках розвитку зв’язного мовлення: учні
редагують запропонований текст(цей вид роботи займає мало часу, адже не
потрібно переписувати текст), шукають в Інтернеті зразки певних робіт
(творів-описів, творів-роздумів, нарисів, есе тощо), аналізують,
використовують за зразок у написанні власної роботи. На цьому етапі
варто провести розмову про плагіат, про власну гідність, створити
ситуацію успіху, щоб дитина повірила у власні сили.

У «Методичних рекомендаціях щодо вивчення української мови в 2011-2012
н. р.» вказується, що « використання комп’ютерних технологій є істотним
резервом підвищення грамотності учнів, зокрема систематичне написання
комп’ютерних диктантів, де є така можливість, за допомогою яких
індивідуалізується процес удосконалення правописних умінь і навичок та
зростає його ефективність». Ми маємо у кабінеті української мови та
літератури диск з аудіодиктантами, який використовуємо для підготовки до
державної підсумкової атестації у 9 класі. Багато учнів скопіювали його
і використовують самостійної роботи дома, адже не всім можуть диктувати
батьки.

Не можу уявити уроків вивчення теми «Лексика» без використання ІКТ.
Школа забезпечена не всіма видами словників, тому заповнює цю прогалину
Інтернет, де учні мають можливість працювати майже з усіма видами
словників.

Отже, комп’ютер допомагає вчителеві говорити з учнями однією «мовою»,
зробити їх співтворцями уроку, бути впевненим у своїй профпридатності, є
джерелом поповнення знань, методичних знахідок, вивчення передового
педагогічного досвіду.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *