Київська Русь за часів правління князя Ярослава Мудрого
Мета: У цікавій формі уявної подорожі ознайомити учнів з життям та
діяльністю великого князя Ярослава Мудрого, визначити його роль і місце
в історії України. Продовжити роботу з розвитку в школярів умінь
самостійно здобувати знання, аналізувати історичні джерела, робити
висновки. Вдосконалити навички складання схеми-портрету історичної
особи. Виховувати почуття патріотизму на прикладі Ярослава Мудрого, тягу
до знань, освіти, культури.
Тип уроку: урок-подорож, урок вивчення нового матеріалу.
Обладнання: карта “Київська Русь в ІХ – ХІ ст.”, додаткова література
для роботи в малих групах: посібник І.Коляди “Історія України в 6–7
кл.”, кросворд “Оранта”, підручники, витяги з “Руської правди”, малюнок
валізи та кошика.
Очікувані результати. Після цього уроку учні:
вдосконалять навички складання схеми-портрету історичної особи;
навчаться визначати роль і місце особи в історії;
навчаться аналізувати документи за планом;
вдосконалять логічне мислення, зв’язне мовлення;
навчаться проводити власні дослідження, розробляти свої проекти.
План уроку.
І. Перевірка виконання домашнього завдання.
ІІ. Активізація пізнавальної діяльності.
ІІІ. Вивчення нової теми.
? Міжусобна боротьба після смерті Володимира.
? Державна діяльність Ярослава.
? “Руська правда” – перший звід давньоруського права.
? Культурно-просвітницька діяльність Ярослава Мудрого.
? Зовнішня політика князя.
? Оцінка діяльності Ярослава Мудрого.
ІV. Підсумки уроку. Оцінювання учнівських досягнень.
V. Домашнє завдання.
І. Перевірка виконання домашнього завдання.
ІІ. Активізація пізнавальної діяльності.
На фоні приємної мелодії учитель декламує вірш Р.Завадовича “Ярослав
Мудрий”.
Свого батька гідний сину,
Ти підніс до сили, слави,
До могуття Батьківщину.
А над Сяном, край кордону,
Гарний город збудував ти,
І щоб пам’ять не пропала,
Ярославль його назвав ти.
Пильнував ти, Ярославе,
Щоб жили по правді люди,
Щоб законом справедливим
І твої судили суди.
І про те подбав ти, княже,
Щоб коштовним самоцвітом,
Прибраний увесь, багатий,
Блиснув Київ перед світом.
Ти здвигнув собор Софії
З каменю і срібла-злата,
Ще й тепер про тую славу
Мріють Золоті ворота.
Скрізь з пошаною по світі
Твоє вчення споминали,
Королі, князі, вельможі
В тебе ласки забігали.
Учитель. Про які славні справи князя Ярослава переповідає автор вірша?
Які історичні факти ми можемо встановити?
? Учні мають визначити, що Ярослав Мудрий:
? Зміцнив, розбудував Київську Русь.
? Підніс міжнародний авторитет.
? Збудував м.Ярославль.
? Упорядкував закони.
? Збудував Софіївський собор.
Учитель доповнює, що за часів правління Ярослава Мудрого засновуються
школи; укладається перший літописний звід 1037 – 1039 рр.; заснована
перша на Русі бібліотека, що нараховувала 950 томів. Період князювання
Ярослава Мудрого – вершина могутності Київської держави.
Учитель. Тож давайте більш детально познайомимося з часами правління
князя Ярослава Мудрого.
Давайте уявимо, що вчені винайшли машину часу, і ми з вами потрапили в
часи Київської Русі. Але наш час перебування в стародавньому Києві
обмежений – всього 10 хвилин. Тому, щоб якомога більше дізнатися про
часи правління Ярослава, давайте розіб’ємось на групи, а потім
поділимося своїми враженнями.
Отже, 1-ша група має дізнатися про те, як Ярослав став Великим князем,
як він отримав владу, адже його батько – Володимир – не встиг скласти
заповіт.
2-га група “зустрінеться” з боярами і дізнається, яким був політичний
устрій держави, хто і як здійснював владу.
3-тя група “зустрінеться” з послами інших держав і з’ясує, у яких
відносинах був Ярослав із сусідами та європейськими державами.
a
a
a
познайомиться зі зводом Ярославових законів – “Руською правдою”. Ви, як
цивілізовані й досвідчені люди ХХІ століття, вкажете на недоліки зводу
жителям ХІ століття й проаналізуєте документ за таким планом:
1.Риси соціального укладу в законодавстві:
а) становище різних груп населення;
б) наявність невільних груп населення;
в) захист приватної власності.
2. Пережитки родового ладу в “Руській правді”:
а) відповідальність різних груп населення;
б) наявність родових пережитків у розв’язанні конфліктів;
в) уявлення про особисту гідність.
3. Загальні висновки.
5-та група здійснить екскурсію до Софіївського собору, дізнається про
його історію, а також розв’яже загадку, яку приготували їм кияни ХІ
століття. Загадка: яку іншу назву має зображення Божої матері на стіні
Софіївського собору? Назву допоможуть прочитати у виділеному рядку
правильні відповіді.
Ім’я відомого київського літописця. (Нестор).
Ім’я митрополита, який написав визначний твір “Слово про закон і
благодать”, де вперше підкреслено значення Києва як столиці. (Іларіон).
Ім’я старшого сина Ярослава Мудрого. (Ізяслав).
Ім’я дочки Ярослава, яка стала французькою королевою. (Анна).
Назва міста, з яким своєю пишністю змагався Київ. (Константинополь).
Споруда, збудована Ярославом Мудрим на місці битви з печенігами. (Храм).
6-та група “здійснить” екскурсію по місту Києву й поділиться з нами
своїми враженнями.
Після 10-хвилинної роботи в групах учні діляться враженнями, звітують
про проведену роботу. (20 хв.).
Учитель пропонує кожній групі зробити схематичну позначку на
схемі-портреті “Ярослав Мудрий”, яка б відображала основний зміст
проведеної роботи в групі і розкривала досягнення Ярослава.
У результаті на дошці з’явиться приблизно така схема:
Підводяться підсумки.
Метод “Прес” (для слабших дітей): за що Ярослава нарекли Мудрим?
Метод “Прес” (для сильніших дітей): чому з ім’ям Ярослава Мудрого
пов’язують розквіт Київської Русі?
Учитель. Так, безперечно, князювання Ярослава Мудрого стало вершиною
могутності Київської держави, і ви правильно дали високу оцінку цій
особі. А тепер давайте послухаємо, як оцінювали діяльність Ярослава
Мудрого відомі історики. Я надаю слово нашому експерту, який вдома
провів невелике дослідження.
Учень-експерт.
“Його часи, його порядки зісталися на цілі століття потім взірцем,
правилом, основою для всяких розпоряджень, а все його князювання –
світлою і щасливою добою супроти пізніших бід, які випали на долю
України потім”. (М.Грушевський).
“Київський князь Ярослав Мудрий, як і його батько Володимир,
користувались значним авторитетом в міжнародній політиці…” (Б.Греков).
“І в дорослому, і в похилому віці, вже як верховний володар Русі, він
вкрай неохоче сідав на коня і лише в разі особливої потреби брав участь
у походах. Книга і перо були для нього милішими меча та військового
обладунку”. (М.Брайчевський).
“Тривале князювання Ярослава прийнято вважати апогеєм могутності
Київської Русі”. (О.Субтельний).
Учитель. Таким чином, наша подорож у стародавній Київ підійшла до
завершення. Давайте поміркуємо, що можна запозичити від Ярослава Мудрого
для сучасності, а що варто залишити в ХІ ст. Свої міркування напишіть на
папірцях. Те, що ви взяли б із собою у ХХІ століття прикріпіть на цю
дорожню валізу, а те, що залишаєте в минулому – ось на цей старий кошик.
Учитель прикріплює на дошці малюнки валізи та кошика
ІІІ. Оцінювання учнівських досягнень.
ІV. Домашнє завдання. Розробити власний проект “Ярослав Мудрий – людина
й державник”, у проект включіть поради нинішнім державотворцям про те,
що варто запозичити у Ярослава Мудрого для сучасності.в
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
