Тема. Ділення двоцифрового числа на одноцифрове виду 39 : 3.
Мета: ознайомити учнів із прийомом ділення чисел виду 39:3; формувати
вміння ставити запитання задачі до даної умови; вправляти учнів у
розв’язуванні рівнянь.
І. Контроль, корекція і закріплення знань.
Перевірка домашнього завдання.
1. Розказати план розв’язування задачі 908. Пояснити виконання другої
дії. Прочитати відповідь.
2. Вправа 909. Прочитати приклади, в яких потрібно було вибрати зручний
спосіб обчислення.
Вправи для опитування.
1. Обчисліть зручним способом: (6+10): 4, (30+18):3.
2. Пенал коштує 5 грн., книжка —10 грн., ручка — 4 грн., ранець — ЗО
грн. Дати відповіді на запитання: Скільки коштує 5 ручок і пенал?
Скільки треба заплатити за 12 книжок? На скільки ранець дорожчий за 3
ручки? У скільки разів ранець дорожчий за книжку?
З*. Який знак потрібно поставити між виразами: 4 + а• 12 і (4 + а) • 12?
Картки для опитування.
№1:
1. Обчисли двома способами: (12 + 18): 6.
2. Для школи-інтернату купили 3 дитячих костюми по 32 грн. і 3 пари
туфель по 27 грн. Скільки гривень заплатили за покупку?
№2:
1. Обчисли зручним способом: (З+ 7): 2, (50 + 25): 25.
2. Мама купила 12 цукерок “Ромашка” та 18 цукерок “Мак” і розділила їх
по-рівну між двома дітьми. По скільки цукерок одержала кожна дитина?
Розв’яжи задачу двома способами.
Усні обчислення.
Гра “Ніч-день”.
П. Вивчення нового матеріалу.
Пояснення нового матеріалу за вправою 910.
Учні самостійно розглядають розгорнутий запис і пояснюють спосіб
обчислення.
I
th
Первинне закріплення.
1. Вправа 911. Виконати усно з коментуванням.
2. Задача 912. Пригадати, яку дію треба виконати, щоб дізнатися, у
скільки разів одне число більше за друге. Задачу розв’язати самостійно з
наступним поясненням.
3. Вправа 913. Повторити, як називаються компоненти арифметичних дій та
правила знаходження невідомих цих дій. Перші два рівняння розв’язати
коменто-вано. Останнє — самостійно.
4. Вправу 914 виконати самостійно.
Зразок запису: а•2, а= 48, 48•2 = 96.
ПІ. Розвиток математичних знань.
1. Вправа 915. Прочитати умову. З’ясувати, про що можна дізнатися за
першими двома даними числами; чи можемо дізнатися, скільки тортів
прикрашає за одну годину другий кондитер? Якщо буде відомо, скільки
тортів за одну годину прикрашає перший кондитер і скільки другий, то про
що тоді можна запитати? Поставити запитання і розв’язати задачу.
Під час перевірки розв’язування задачі з’ясувати, які запитання учні
поставили, і записати на дошці розв’язання задач виразом.
2. Задача 916. Ознайомитися зі змістом задачі. Зробити її короткий
запис:
Проаналізувати задачу від числових даних. Якщо відомо, скільки було
кілограмів борошна, і відомо, скільки кілограмів борошна залишилося, то
про що звідси можемо дізнатися? Якщо буде відомо, скільки кілограмів
борошна витратили, і ві¬домо, що витрачали по 20 кг борошна щодня, то
про що тоді зможемо дізнатися? Скласти план розв’язування задачі.
Розв’язання задачі записати самостійно.
Підсумок уроку.
Обчисліть із коментуванням: 96:3; 84:4.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter