Мова і мовлення в житті людини. Спілкування. Краще недоговорити, ніж переговорити (реферат)

Реферат з мовознавства:

Тема: Мова і мовлення в житті людини. Спілкування.

Краще недоговорити, ніж переговорити.

Народна творчість.

Очікувані результати

Після цього уроку учні зможуть:

надути навичок роботи в малих групах;

поважати сказане слово;

уживати слова ввічливості;

глибше усвідомити роль мови у житті людини;

щоденно дбати про свій мовний етикет;

втілювати в життя народну практику спілкування;

слідкувати за чистотою своєї мови і мови однолітків.

Обладнання: дошка, крейда, пам’ятка-плакат (розподіл ролей у малих
групах); Іржі Томан “Мистецтво говорити”; “Українські прислів’я та
приказки”; таблиця-плакат, виготовлена учнями; Ольга Олійник “Українська
мова 8-9”.

Хід уроку:

І. Мотивація (Виділяю з трьох сильніших учнів групи спостерігачів, які
слідкуватимуть за мово під час відповіді).

Прочитати осінню казку-діалог, складену вдома. Чи допомогли окремі
слова, фразеологізми? Чому?

То як все-таки зберегти повагу до слова?

Думка учнів-спостерігачів.

А що таке мовний етикет?

ІІ. Представлення теми та очікуваних результатів.

Після цього уроку ви всі старатиметеся і далі поважати сказане слово,
уживатимете слова ввічливості, задумаєтесь над роллю мови у житті
людини, намагатиметесь щоденно дбати про свій мовний етикет,
втілюватимете у життя народну практику спілкування, очищуватимете свою
мову від слів-паразитів.

ІІІ. Надання необхідної інформації (Діти об’єднуються в групи щоб добре
запам’ятати інформацію учителя).

Прочитайте епіграф. До чого він нас спонукує?

Помандруйте сторінками підручника до розділу “Мова – найважливіший засіб
пізнання, спілкування і впливу. Функції мови. Мова і мовлення”.

ІV. Інтерактивна вправа. ”Незакінчені речення”

1. Користуючись відповідними книжками і набутими знаннями, кожна група
доповнить речення, записане на дошці; складе поради ровесникам
відповідно до змісту і етики розмови; добере відповідні прислів’я і
приказки.

(завдання записані на дошці)

Вийшли такі записи:

Мова – це (засіб мовлення)

Мовлення… – це процес, у якому можуть бути виділені окремі його
елементи – мовленнєві дії, що створюють мовленнєву діяльність.

Спілкування означає… (діловий або дружній зв’язок).

Спілкування здійснюється… (у двох формах, усній і письмовій,
позначених своєю специфікою).

Мовленнєва діяльність – це… (говоріння, слухання, читання і письмо).

Діалог відбувається завдяки… (говорінню і слуханню).

Функції мови -… (комунікативна, мислеоформлююча, пізнавальна,
номінативна, емоційна, виражальна, об’єднуюча).

Починаючи розмову, подумай, чи є у тебе що сказати. Не допускай
зловживання вмінням говорити.

Мова – засіб встановлення добрих стосунків між людьми.

Прислів’я і приказки:

Краще недоговорити, ніж переговорити.

Що маєш казати, що наперед обміркуй.

Всякому слову свій час.

Бережи хліб на обід, а слово – на відповідь.

Погане слово проковтни.

Одне погане слово скажеш – почуєш десять.

Краще мовчати, ніж брехати.

Коли дурень мовчить, він схожий на розумного.

Довга балачка більше докучає, ніж довга мовчанка.

2. За змістом дописаних прислів’їв сформулюй і запиши
правила-нагадування мовного етикету. (Не переговори, поміркуй, не спіши,
бережи, проковтни, думай, помовчи, розумій, не докучай).

3. Із молитви “Благослови мене Господи!” (Ольга Олійник “Українська мова
8-9” випиши дієслова, які тобі допомагатимуть слідкувати за чистотою
своєї мови.

(Вірую, молюся, дякую, дарує, усміхається, зігріє, схиляюся, наповнює,
увійшла, освітила, благослови, борони, допоможи).

4. Дати оцінку почутому із уст учителя:

Я заздрю всім, у кого є слова.

Немає в мене слів. Розстріляні до слова.

Мовчання тяжко душу залива.

Ословленість – дурна і випадкова.

Я заздрю всім, у кого є фарби є, —

Жагучі коні з дикого мольберту.

До мене жодна фарба не встає,

Сховати в сіре суть своє розверту.

Я заздрю всім, до кого мене звук, —

Лічильник Гейзера пищить так потойбічно.

На кожній арфі чистить дзьоба крук

І “Never more” кує мені стоїчно.

Я випалив до чорноти жури

Свою прокляту одчайдушну душу

І жестами, німий, розговорив…

Хай жестами, але сказати мушу

(І.Драч)

5. Конкурс таблиць-плакатів, виготовлених учнями вдома.

Забудь!

“Блін”

“Класно”

“Короче”

“Вообще”

“Тусуйся”

“Галімий”

“Харить” Пам’ятай!

Ой! Ай! Як це так!? Навіщо?

Гарно, чудово, прекрасно.

Взагалі, загалом, почекай, отже, подумай.

Отже, взагалі, зовсім.

Іди геть!

Поганий, непотрібний.

Надоїдає, заважає.

6. Розкажіть про товариша, однокласника (знайомого чи незнайомого),
який, з вашого погляду, вміє (не вміє) спілкуватися. Аргументуйте свою
думку, спираючись на таблиці-плакати.

V. Підбиття підсумків (рефлексія)

Чого навчилися і яке завдання поставимо перед собою?

Які труднощі виникали?

Що порадите однокласникам для подолання труднощів.

Чи допоміг нам епіграф краще зрозуміти тему?

Взаємоперевірка між групами з участю 3-х учнів-спостерігачів,
виставлення оцінок:

Написала(в) акуратно, без помилок (0-7 б.)

Допомагала(в) іншим (0-1 б.).

Узагальнювала(в) думки і просувала роботу групи вперед (0-3 б.)

Швидко і виправно працювала(в) з додатковою літературою (0-1 б.)

VІ. Домашнє завдання.

Подумай і запиши: скільки ти вжив у своїй мові за один день слів
увічливості, прислів’їв, приказок, фразеологізмів. Запиши їх у
відповідних мовленнєвих ситуаціях.

Повтори Кл. відм. в українській мові; уживання Ти, Ви.

Придивися, як вітаються у твоїй сім’ї, твої друзі, знайомі, сусіди.

Заглянь в орфографічний словник: як пишеться слово “будь ласка”?

УРОК № 3

Тема: Діалог. Типи діалогічного мовлення. Тривог. Полілог. Вітання.

Яке “помагайбі”, таке й “доброго здоров’я”

Народна творчість.

Очікувані результати

Після цього уроку учні зможуть:

розрізняти діалог, монолог, тривог, полілог;

користуватися додатковою літературою з виучуваної теми;

вдосконалити навички роботи в малих групах;

частіше поважати сказане слово і слідувати за чистотою своєї мови і мови
однолітків;

культурно вживати іменники у Кл. відмінку:

знаходити відповідне місце займенникам Ти і Ви у своїй мові;

вітатися зі знайомими і незнайомими людьми.

Обладнання: дошка, крейда, пам’ятка-плакат (розподіл ролей у вправі
“Коло ідей” Ольга Корніяка “Мистецтво ґречності”, роздатковий матеріал
для роботи у групах, Борис Антонечко Давидович “Як ми говоримо”.

Хід уроку:

І. Мотивація.

Сьогодні у нас нова інтерактивна технологія. Але спочатку перевірю з
якими знаннями все прийшло на урок:

Мікрофон кожній групі. Назвати слова ввічливості, прислів’я, приказки,
фразеологізми, вжиті за один день.

Продемонструвати різні мовленнєві ситуації з використанням прочитаного.

Розгляд таблиці-плакату “Коло ідей”.

ІІ. Представлення теми та очікування навчальних результатів.

Ми сьогодні працюємо в такому режимі:

повторюємо Кл. відмінок іменників;

пригадуємо уживання займенників Ти, Ви;

поглиблюємо знання про діалог і вивчаємо полілог, тривог;

засвоюємо етикет вітань.

А після цього уроку ви зможете:

поглибити тривог, полог;

поважати сказане слово і частіше слідкувати за чистотою своєї мови і
мови однолітків;

культурно вживати іменники у Кл.в.;

знаходити відповідне місце займенника Ти, Ви у своїй мові;

вітатися чемно знайомими і незнайомим людьми.

ІІІ. Надання необхідної інформації.

Виконання завдань з карток: завчити й інсценізувати.

Скільки мовців бере участь у розмові? Як називається така мова?

Петро. Но серце моє замирає, начувається для себе великого горя…
Братику Миколо, ти говорив мені, що ти їх родич, чи не можна тобі
довідатися о сватанні Наталки. Нехай буду знати свою долю.

Микола. Чому є не можна? Коли хочеш, я зараз піду і все розвідаю. Та ти
скажи мені, чи говорити Наталці, що ти тут?

Петро. Коли вона свободна, то скажи за мене, а коли заручена, то лучче
не говори. Нехай один я буду горювати і сохнути з печалі. Нащо їй
вспоминати об тім, якого так легко забула!

(І.Котляревський)

Мотря вибігла і вгледіла свого півня. Півень тяг ногу по землі.

Чого це ви, мамо, перебили моєму півневі ногу? – гукнула Мотря через тин
до Кийдашихи.

А то ж хто? А як ще раз твої кури підуть на наші огірки, то я їх поріжук
та поїм.

То й заплатите! Хіба в нас волості нема, — говорила Мотря. – Не було пак
вам на городі місця для огірків; насадили під самим перелазом, Карпе, чи
ти бачиш, що то таке?

А що півень ногу волочить, — обізвався спокійно Карпо.

Карпе! Піди до матері та скажи їй, нехай вона другий раз не б’є моїх
курей, — чіплялась Мотря.

Карпе! Чи ти чуєш, чи тобі позакладало? – кричала Мотря.

Карпо стояв і дивився на півня.

— Карпе, чи ти глухий, чи та хочеш мене з світу зіграти? Піди та
вилай свою матір.

— Іди та лайся, аж до самого вечора, — сказав дуже спокійно Карпо.

(І.Нечуй-Левицький).

Стеха. Усе! Здається, що все. Стривай, лишень, чи не забула чого.
Рибо, м’ясо, баранина, свинина, ковбаса, вишнівка, слив’янка, мед,
венгерське – усе, усе. Тут і їстівне, і випити. Коли б лишень гості. Та
що вони так довго баряться? І напоумило ж сідоусого у таке свято, коли
добрі люди тільки колядують, сподіватися гостей, та й ще яких гостей!
Старостів од такого ж старого дурня, як і сам. Побачимо, що з того буде.
Негріте залізо не зігнеш. А якби не крився та порався б зо мною отак
тижнів за два до свят, то певна уже була б річ, а то схаменувся на
самісінький святвечір та й ластиться: І сяка, й така, і розумна ти,
Стехо: поможи! Я вже тобі і се, і те, і третє, й десяте”. Побачимо,
побачимо, як попадеться нашому теляті вовка піймати. Не сказавши ні
слова дочці, за кого і як хоче віддати, думає, що наша сестра – коза:
поженеш, куди схочеш.

(Т.Шевченко)

Отже, монолог – це розмова, роздуми однієї людини; діалог – розмова двох
людей, тривог – трьох людей, полілог – більше, ніж трьох. Полілог, у
якому є ведучий, називається керованим. Ведучий ставить питання, називає
мовців. Полілог, у якому ведучого немає, називається некерованим.

ІV. Інтерактивна вправа “Коло ідей” завдання для груп.

Написати імена і по батькові у Кл.в. своїх учителів, батьків, товаришів,
братів, сестер.

Як звертатися до адресата, коли невідомі ім’я і по батькові?

Пан… учител…, пан…учильк…,

Пан… професор…, шановн… пан…

Судд…, пан… прокурор…, пан…

Міністр…, пан… Президент….,

Високодостойн…. Отч…, Всечеснійш… Отч…., Отч… Парох…,
Ваш…. Преосвященств…, Ваше… Святості…, Високопреосвященнійш….
Владик…., Митрополит….

Побудувати діалог за ситуацією: ти хочеш зрозуміти Біблію і відвідувати
в церкві заняття, що проводяться щотижня. Розпитай про все священика,
використовуючи звертання із попередньої вправи.

Як правильно: поступаємо чи вступаємо в університет.

Побудувати тривог

Коли вживаємо займенники Ти, Ви?

Ось тоді за гуцульським Косовом

Вже кінчається косовиця…

З полонини худоба вертається.

Мов яйце-райце розбивається,

Й на сватання жених збирається.

Дуж… легіню?

Добре, як….?!

Вищ… за бука,

Нижчююю трави.

Як ся має…?

Добре! Миром!

Заходь… в хату

З добром

(С.Пушик)

Дати відповідь (усі можливі варіанти) на запитання:

Як можна подякувати? У якій формі, як можна зробити зауваження дитині,
добре знайомому одноліткові, старшому за віком незнайомому хлопцеві,
бабусі ячи дідусеві, учителю?

Побудувати діалог:

а) хлопчика і бабусі-сусідки, яка розпитує про свою приятельку-бабусю
цього хлопчика;

б) учителя з учнем, який постійно запізнюється на уроки.

Чи завжди займенник воно відповідає роду того іменника, якого він
заступає? Чому?

Побудувати полілог.

Скласти словничок вітань і прощань вранці, в обід, ввечері. Хто
ввічливіший і вихованіший? Яку роль тут відіграють жести і міміка?

Скласти тривог за прислів’ям “Яке помагайбі, таке й доброго здоров’я”.

Доповніть рубрику “Хто має вітатися першим”

Першим вітається:

Молодший зі ….;

Чоловік, із….;

Підлеглий з….;

Учень з….;

Дитина з….;

Жінка зі….;

Ветерана праці….;

Гості з…..;

Студентка з….;

Як правильно: привітатися “за козацьким звичаєм” чи привітався “по
козацькому звичаю”?

V. Підбиття підсумків (рефлексія)

Чи навчились будувати тривог, полілог?

Чи вміємо ми вітатись?

Поради на майбутнє від груп:

Вивчи, добре повтори Кл. відмінок іменників.

Уміння подивитися на себе самого очима співбесідника – одна з
найважливіших ознак правильного спілкування.

Ти, Ви – мовні засоби етики, вживати їх потрібно для досягнення доброго
тону і стилю.

Першим вітається той, хто ввічливий і вихований.

VІ. Домашнє завдання.

Підготувати плакати, реклами, діалоги, монологи, полілоги і т.д.

Як пишеться слово “будь ласка”?

УРОК № 4

Тема: Знайомство і представлення

Яка головонька, така й розмовонька.

Народна творчість.

Очікувані результати

Після цього уроку учні зможуть:

запам’ятати правила знайомства і представлення за всіх обставин;

виготовити свою візитну картку;

завжди поважати сказане слово;

знаходити відповідне місце займенникам Ти і Ви у своїй мові;

навчитися писати без помилок слово “будь ласка”.

Обладнання: дошка, крейда, Ольга Корніяка “Мистецтв ґречності”, взірець
“Візитна картка”, фломастери, 3 великі аркуші паперу.

Хід уроку

І. Мотивація навчальної діяльності за технологією “Реакція слухача”.

Діти хто хоче сьогодні зустрітись зі мною у салоні ввічливості, повинен
навчитися знайомитись і вміти представити себе, своїх друзів чи знайомих
.

ІІ. Оголошення, представлення теми та очікуваних навчальних результатів.

Отже, знайомство і представлення. Метод “Мікрофон”.

Розкрийте зміст прислів’я “Яка головонька, така й розмовонька”

Після цього уроку ви зможете:

запам’ятати правила знайомства і представлення за всіх обставин;

виготовити свою візитну картку;

завжди поважати сказане слово;

знаходити відповідне місце займенникам Ти і Ви у своїй мові.

ІІІ. Надання необхідної інформації.

Технологія “Мозковий штурм”.

Чи вмієте ви вітатися і представити себе чи своїх рідних, друзів? Якщо
так, то називайте всі слова, словосполучення і т.д.

На дошці записуються всі ідеї.

“Коло ідей” Здійснюється відбір правильних слів, словосполучень, речень
і пошук спільних думок.

Вийшов такий словничок знайомств:

Можна з вами познайомитися?… Взаємно. Мене звати… Привіт, як тебе
звати? Познайомтесь… Дозвольте представити.. Як справи, радий (а) тебе
бачити… Маю честь познаймитися…. Дозвольте звернутися, я…
Познайомтесь зі… Привіт я… Я була б дуже рада дізнатися, як Вас
звати… Привіт, як справи, настрій?… Познайомтесь…, це мій новий
товариш. Хто ти? Де навчаєшся, живеш? Рада(ий) познаймитися з- вами…
Можна вас запитати? Дозвольте звернутися… Можна вас не хвилинку… Я
перепрошую…

Робота в зошитах.

Кожна група складає словничок знайомств, аргументуючи свій вибір.

Розгляд візитної картки. Коли її застосовують?

Дом.адреса

і номер д.т.

ІV. Інтерактивна вправа “Взаємне навчання”

Завдання для груп (пишуть на аркушах паперу фломастерами).

Ви журналіст. Візьміть інтерв’ю в учня-відмінника іншої школи.

Ви сидите за столом, а до кімнати заходить батько чи дідусь вашого
друга, чи просто літня людина. Як ви познайомитесь чи представитесь?

Побудуйте тривог за ситуацією: Іринка запросила свою подругу Оксану
прогулятись у місті. Одночасно вона хоче її познайомити зі своїм братом.

Ваша подруга — найвправніший менеджер. Як ви представите її при
знайомстві:

а) зі своїми друзями;

б) зі своїми батьками;

в) у колективі, де ви працюєте.

Побудуйте діалог за ситуацією. Ви лікар чи інспектор і вам потрібно
представитися незнайомим людям.

Ви добре припізнилися і, з’явившись у товаристві, побачили там
силу-силенну знайомих і незнайомих. Що тут чинити?

V. Підбиття підсумків.

Визначте від кожної групи учні і навчіть його, як представите себе і
роботу групи.

Звертаючись до мене в салоні “Світ ввічливості”, яке правильне слово ви
виберете з цього ряду: вибачте, пробачте, перепрошую чи вибачаюсь?

Чи вдалий епіграф до сьогоднішнього уроку?

Найцікавіше і найкорисніше з уроку.

VІ. Домашнє завдання.

Виготовити свою візитну карту.

Побудувати діалог, тривог чи полілог за такою ситуацією: ви вперше
прийшли на дискотеку, знайомих – нікого. Ваші мовні дії.

УРОК № 5

Тема: Правила мовленнєвого етикету та аспекти ввічливості

Слово чемне кожному приємне.

Народна творчість.

Очікувані результати

Після цього уроку учні зможуть:

Поглибити свої знання про етикет;

Уживати якнайбільше слів увічливості;

Завжди поважати сказане слово;

Учити правила мовленнєвої поведінки;

Засвоювати форми мовленнєвого етикету;

Вивчати національний мовленнєвий етикет.

Обладнання: підготовлена до уроку дошка, крейда, таблиці-загадки “Форми
мовленнєвого етикету”, “Закінчи речення”, Ольга Корніяка “Мистецтво
ґречності”, 3 маркери і 3 великі аркуші паперу, Іржі Томан “Мистецтво
говорити”, Е.Я. Палихата “Культура діалогічного мовлення”,
таблиця-загадка “Аспекти ввічливості”.

Хід уроку:

І. Мотивація навчальної діяльності із використанням технології “Мозковий
штурм” і методом бесіди.

Що ти порадив би для салону “Світ ввічливості”?

Запишіть, усе на дошці.

Обмін візитними картки. Коли доцільно використовувати бу?

А як знайомляться на дискотеці? (Перевірка виконання домашнього
завдання) Для чого все це нам?

ІІ. Оголошення, представлення теми та очікуваних навчальних результатів.

Отож сьогодні знову говоритимемо про мовленнєвий етикет, тільки
докладніше, задумаємось ще над аспектами ввічливості.

Як доповнить сказане епіграф “Слово чемне кожному приємне”?

Після цього уроку ви зможете:

уживати якнайбільше слів увічливості;

завжди поважати сказане слово; учити правила мовленнєвої поведінки;

засвоювати форми мовленнєвого етикету;

вивчати національний мовленнєвий етикет;

Задуматись над проявами увічливості у повсякденному життя.

ІІІ. Надання необхідної інформації.

Салон наш “Світ ввічливості” необхідно поповнити новими словами,
правилами.

Увага на дошку!!!

Робота в групах із використання стратегії “Взаємні питання”,
таблиць-загадок “Форми мовленнєвого етикету”, “закінчити речення”
(відповіді-речення на окремих картках для кожної групи).

Словник уроку: етикет мовленнєвих етикет форми мовленнєвого етикету
аспекти ввічливості.

Запам’ятай форми мовленнєвого етикету:

Звертання і привертання уваги.

Привітання.

Знайомство.

Запрошення.

Прохання, порада, пропозиція.

Згода, відмова на прохання чи запрошення.

Згода відмова на прохання чи запрошення.

Вибачення.

Скарга.

Втіха (розрада).

Комплімент.

Несхвалення, докір.

Поздоровлення й побажання.

Вдячність.

Прощання.

Віншування.

Благословення.

“Закінчення речення…”

Аспекти ввічливості:

Конкретність — … (сухувата і холодна ввічливість)

Шанобливість і поштивість — … (це ввічливість, яка підкреслює повагу
до людини).

Люб’язність — …(прагнення бути приємним і корисним).

Делікатність — …(ввічливість у поєднанні з особливою м’якістю і тонким
розуміння внутрішнього стану та настрою інших людей.

ІV. Інтерактивна вправа проводиться із застосуванням технологій “Коло
ідей”.

Завдання для 3-х груп: вивчаємо, повторюємо, записуємо, добираємо,
пропонуємо у салон ввічливості.

Дібрати і записати у словники ввічливості слова, словосполучення до
таких різновидів мовленнєвого етикету:

звертання і привертання уваги;

знайомства;

запрошення;

привітання;

прохання, поради, пропозиції.

Побудувати тривог на тему: “Як досягти успіхів у житті”?, використавши
один із фразеологізмів: (волосся дибом стає, як рак свисне, зарубати
собі на носі; висловлювання звертання і привертання уваги, знайомства,
запрошення, прохання).

Збагатити словами ввічливості такі різновиди мовленнєвого етикету:

а) згоду й незгоду з думкою співрозмовника;

б) вибачення;

в) скаргу;

г) втіху (розраду);

д) комплімент.

Побудувати діалог на тему: “Чому треба бути ввічливим?” (Торкнутись
питання етикету спілкування у школі, на вулиці, у громадських місцях,
висловлювання, привітання, прощання, звертання, вибачення, прохання).

У салон ввічливості готуємо словничок люб’язності і делікатності (на
великих аркушах паперу) і поради щодо спілкування.

Збагатити словами ввічливості такі різновиди мовленнєвого етикету:

а) несхвалення, докір;

б) поздоровлення й побажання;

в) вдячність;

г) прощання;

д) віншування;

е) благословення.

Побудувати діалог на тему “Гострий на язик завжди ввічливий і
вихований?” (Торкнутись етикету спілкування у гостях, висловлювання
поздоровлення, вдячності, прощання, віншування, благословення).

У салон ввічливості готуємо словничок коректності і поради щодо
спілкування.

“Коло ідей” Відбір у салон ввічливості найбільш вдалих нарад.

Поради щодо спілкування.

Послухайтесь. Посмішка нічого не коштує, але багато дає.

Ім’я людини – найсолодший для неї звук будь-якою мовою.

Якщо ваша дума хибна, визнайте це швидко й рішуче.

Ніколи прямо не вказуйте на чужі помилки.

Не чіпляйтеся до співрозмовника.

Будьте уважні один доодного.

Слово “я” при спілкуванні вимовляйте тихо.

Не старайтеся перевиховати свого співрозмовника.

Нехай більшу частину часу говорить ваш співрозмовник.

V. Підбиття підсумків.

Які найбільш відомі вдалі поради беремо у салон ввічливості? Чому?

Що порадили б ви покупцям у салоні ввічливості, пропонуючи їм словники
шанобливості та поштивості, люб’язності та делікатності, коректності?

Самооцінювання

Написала(в) акуратно, без помилок (0-7 б.)

Допомагала(в) іншим (0-1 б.)

Узагальнювала(в) думки і просувала(в) роботу групи вперед (0-3 б.)

Швидко і вправно працювала з додатковою літературою (0-1 б.)

VІ. Домашнє завдання

До порад, які потрапили у салон ввічливості, добрати відповідні
прислів’я і приказки.

Побудуйте форми привертання уваги при звертанні.

а) до знайомих – священика, товариша, учительки, матері, батька;

б) до незнайомих – однолітка, лікаря, старшого чоловіка, старшої жінки,
продавця.

Складіть словничок компліментів знайомим і незнайомим людям.

1 гр.

2 гр.

3 гр.

1 гр.

1 гр.

3 гр.

Ім’я і прізвище

Посада

Адреса Номер

установи служб.т.

1 гр.

2 гр.

3 гр.

1 гр.

3 гр.

2 гр.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *