Числівники. Лічильні слова та їх належність до частин мови (урок)
Проведеного в 4 класі
за системою «Розвивальне навчання»
Тема. Числівник. Лічильні слова та їх належність до частин мови (п’ять,
п’ятірка, п’ятий).
Мета; з’ясувати, що числівник належить до іменних частин мови; розвивати
вміння визначати граматичні значення самостійних частин мови; формувати
навички навчального співробітництва та дію контролю; виховувати повагу
до думки інших.
Обладнання; таблиця „частини мови”, схеми.
Зміст
1. Оцінка власних знань.
Каліграфічна хвилинка. Жовтень, жовтий, жовтіє.
– Що цікавого ви помітили в цих словах?
Учні: вони споріднені, бо в цих словах однаковий корінь жовт.
– Чи однакову „роботу” виконують ці слова? Чому?
Учні: жовтень – слово – назва предмета;
Учні оцінюють роботу за допомогою чарівної стрічки, звертаючи увагу на
з’єднання букв, (взаємоперевірка)
жовтий – слово – назва ознаки предмета; жовтіє – слово – назва дії
предмета.
– Що ми вивчали на попередніх уроках?
– Що таке частини мови?
– Які частини мови виділяють серед частин мови?
– Які слова – назви ми вивчили?
– Як ми їх називаємо?
Учні пригадують, що вони знають про частини мови.
Учні: іменник, прикметник, дієслово.
– То ми зможемо визначити до якої частини мови належать слова:
жовтень, жовтий, жовтіє. Учні визначають до якої частини мови належать
слова, за допомогою значень і оцінюють себе.
2. Створення проблеми і її вирішення
– Які частини мови називаємо іменником?
Учні: ті, які мають граматичне значення відмінка, (іменник, прикметник)
– А дієслово можемо відносити до іменних?
Учні: ні, тому, що дієслово не має граматичного значення відмінка.
– Як ви вважаєте, є ще якась частина мови, яку ми можемо віднести до
іменних?
– Ми вчора допомагали Петрику складати пам’ятку про частини мови.
– Що зробив Петрик?
– Чи погоджуєтесь ви з Петриком?
– Чому в Петрика виникали такі запитання?
– Про що він міг подумати?
Учні: що є ще частина мови, яку ми віднесемо до іменних, ця частина
мови має мати граматичне значення відмінка.
Спробуємо розібратись чи є ще якась частина мови серед іменних.
Завдання 1.
? 1/4 AE E ?
?
c
¤
a
a
i
i
- N~?OOaD
N
P
?
¶
A
1/4 ?
a
i
?OP
¶
?ування і оцінюють себе за допомогою чарівної стрічки.
Учні: п’ятий урок, нерозлучною п’ятіркою, п’ятьма балами.
– Ми вже знаємо, що частини мови визначають в залежності від того, що
вони означають.
п’ятий урок – прикметник: нерозлучною п’ятіркою – іменник; п’ятьма
балами – слово-назва кількості.
– Всі ці слова: п’ятий, п’ятіркою, п’ятьма, що називають? Учні
формують вміння визначати частини мови і обґрунтовують свої відповіді.
Учні: кількість.
– А можуть означати?
Учні: різне: і ознаку предмета (п’ятий урок), і
предмет (нерозлучна п’ятірка).
Слова, які приєднуються до слів, що означають
предмети, лише граматичним значенням відмінка
означають кількість. Інших граматичних значень не
мають.
Частина мови, що означає кількість називається числівником.
– Куди слід помістити числівник у Петриковій таблиці „Частини мови”?
Висновки учнів про граматичні значення числівника.
фізкультхвилинка
3. Формування дії контролю. Вправа 49
сто – назва числа і цифри 100, кількість із 100 одиниць; Учитель пояснює
лексичне значення слів, використовуючи тлумачний словник.
сотня – одиниця рахунку однакових або однотипних
предметів, явищ, що дорівнює ста, дуже велика кількість кого або
чого-небудь, військова одиниця, що склалась зі ста вояків;
десять – назва числа і цифри 10; кількість із 10 одиниць;
десяток – одиниця рахунку однакових або однотипних предметів,
явищ, що дорівнює десяти, велика кількість кого або чого-небудь.
– А чи до однієї частини мови вони належать? Придумати та записати з
цими словами такі речення, із яких було б зрозуміло, що це за частина
мови. Учні виконують роботу в групах. Перша група презентує свою роботу.
4. Мотивація навчальної діяльності на наступний урок.
– п’ять – це числівник;
– Які слова ще можна утворити за допомогою числівника п’ять?
(50,55,500)
– А вміємо ми граматично записати ці слова?
– То ж над чим будемо працювати на наступному уроці? Створення
проблеми на наступний урок.
5. Підсумки уроку.
Гра „Мікрофон”.
Я сьогодні дізнався…
Мені було легко…
6. Домашнє завдання.
Вправа 52
– Перевірити орфограми та записати речення,
підкреслити числівники.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter