Гуманізації вищої освіти в контексті викладання іноземних мов в вищих аграрних закладах освіти (реферат)

Реферат на тему:

Гуманізації вищої освіти в контексті викладання іноземних мов в вищих
аграрних закладах освіти

Початок XXI ст. — це період не просто хронологічної зміни епох, а й
динамічної зміни структури і якості людської цивілізації. Визначальними
в цих змінах є процеси децентралізації, інформатизації, демократизації,
індивідуалізації. В один ряд з ними можна поставити і процес гуманізації
суспільства, котрий, як цивілізаційний виклик початку XXI ст., означає
«небувале досі зближення матеріального і духовного рушіїв людського
буття» [1]. Гуманізація у суспільному розвитку найвиразніше виявляється
у:

— формуванні нового типу працівника;

— домінуванні інтелектуальної творчості;

— визнанні особистості основним багатством суспільства;

— формуванні гуманного ставлення до оточуючого світу.

Важливим чинником забезпечення процесу гуманізації суспільства є
тенденція до значного підвищення рівня освіти, гуманітаризація системи
освіти, яка потребує створення комплексної системи виховання
студентської молоді. На сьогоднішній день вища освіта має забезпечити
суспільство освіченими, творчими та активними особистостями, здатними до
самовдосконалення, взаємного порозуміння з носіями різних мов та культур
на благо своєї країни [4]. Дефіцит гуманітарної культури характеризує
всі ланки освіти, але особливої гостроти ця проблема набуває в вищому
аграрному закладі освіти . Саме тут особливе місце, для реалізації
поставлених завдань, мають предмети гуманітарного профілю, зокрема
іноземна мова.

Викладання іноземної мови забезпечує декілька взаємопов’язаних та
різнозначних аспектів. Пізнавальний аспект викладання іноземної мови
передбачає збагачення духовного світу особистості, набуття та розширення
знань про  культуру країни, мова якої вивчається, набуття комунікативної
та соціокультурної компетенції. У процесі вивчення іноземної мови
студенти мають засвоїти систему фонових знань, певні культурні  та
матеріально — історичні відомості, якими володіє носій мови, уявлення
про основні національні традиції, звичаї та реалії країни, мова якої
вивчається. 

O -

p

a

?????????u? людства, усвідомлюючи індивідуальну унікальність кожного
члена суспільства, сприймати себе як важливу частину людської спільноти.

Сьогодні вирішується проблема організації процесу навчання у вітчизняній
вищій школі таким чином, щоб іноземна мова вивчалася як феномен
національної культури народу, як модель бачення світу цим народом та
його сприйняття гуманістичних цінностей. Iдея гуманiзацiї та
гуманiтаризацiї освiти вже перейшла зі сфери теоретичних дискусiй у
сферу фактичної реалізації. Для впровадження цiєї iдеї у вузiвську
практику дуже важливими, на наш погляд, є:

1) вивчення рiдної та iноземної мов;

2) iндивiдуальний пiдхiд у вихованнi студентiв;

3) гуманiзацiя самих вiдносин системи „викладач-студент».

Вивчення мови дає нам можливість впливати на культуру та мислення
студентів, на їх ставлення до оточуючого світу. Успішність такого впливу
великою мірою залежить від професійності та майстерності викладача, його
здатності створити сприятливу атмосферу навчання, як умову формування
міцних знань та сталих особистісних пріоритетів студентів.

Специфіка викладання та навчання іноземним мовам передбачає активне
спілкування викладача зі студентами під час занять, оскільки
стимулювання студентів до комунікації іноземною мовою є однією з
важливих умов успішності її опанування. Завдання гуманізації взаємин у
системі „викладач-студент» вимагають формування і у студентів, і у
викладачів таких рис і якостей, як орієнтація на позитивне в людях,
визнання інтересів і потреб іншої людини, вмінь співчувати і
співпереживати, толерантність до  поглядів інших людей їх ідеалів,
віросповідань, національних традицій.

Таким чином, в контексті  вивчення іноземних мов реалізуються
поставленні  перед вищою освітою завдання гуманізації, лише за умови 
урахування вимог поступового підвищення складності, варіативності,
наступності, диференціації, персоналізації в залежності від реальних
потреб і можливостей студентів.

Література:

Горбатенко В.П. Стратегія модернізації суспільства: Україна і світ на
зламі тисячоліть. — К.: Видавничий центр «Академія», 1999. — С.183.

Гуманітарна освіта: досвід і проблеми. Матеріали Всеукраїнської
наук.-практ. конференції «Трансформація гуманітарної освіти». — Ужгород:
МПП «Гранта», 1999. — 612 с.

Закон України «Про вищу освіту». Науково практичний коментар. За заг.
ред. Кременя В.Г. — К., 2002. — 323 с.

Романенко М.І. Гуманізація освіти: концептуальні проблеми та практичний
досвід. — Наукова монографія. — Дніпропетровськ, видавництво «Промінь»,
2001.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *