Реферат на тему:
Урок-подорож «По країні Електрика»
Мета: Узагальнити та систематизувати знання учнів про електричний
струм, закон Ома для ділянки кола, види з’єднання провідників, роботу і
потужність струму; розвивати мислення. вміння спостерігати та
експериментувати, виховувати інтерес до фізики.
Тип уроку: Урок узагальнення і систематизації знань.
Обладнання. Портрети фізиків, що зробили вклад у розвиток вчення про
електрику; картки з дидактичними матеріалами, картки з формулами, 2
комплекти приладів: гальванічне джерело струму, лампочка кишенькового
ліхтарика, амперметр, вольтметр, реостат, ключ, електричний запобіжник;
два кросворди.
Епіграф уроку:
Вчитись можна тільки весело…
Щоб перетравлювати знання. Потрібно поглинати їх з апетитом.
А.Франс
Хід уроку
Відомий французький письменник ХІХ ст. Анатоль Франс одного разу
зауважив: «Вчитися можна тільки весело… Щоб перетравлювати знання,
потрібно поглинати їх з апетитом», Ці слова ми візьмемо за епіграф
нашого уроку. На якому ви не просто зможете узагальнити та
систематизувати знання з теми «Електричні явища», частина ІІ, але й
цікава, я сподіваюсь, проведете час.
Сьогодні ми проведемо незвичайний урок – подорож по країні «Електрика».
На вашому шляху будуть міста, замки, острови, зазначені карті. Для цієї
подорожі я клас ділю на дві туристичні групи. Переможе та група, яка не
лише дасть правильні відповіді, але й покаже свою кмітливість, ерудицію,
винахідливість.
Пункт 1. Першим містом, яке чекає на вас, є місто Ерудитів. У місті
Ерудитів вивішено портрети вчених-фізиків без будь-яких підписів.
Завдання для туристів: упізнати вченого за його портретом, вказати на
його основні заслуги і вказати століття, у якому жив і творив учений (1
бал).
Пункт 2. Попереду нове місто – Кмітливих. У ньому туристичним групам
вручають по дві картки із «якісними» задачами, на які треба дати
ґрунтовну відповідь. Групи виділяють по два туристи на виконання
завдань.
Завдання 1. На спеціальному верстаті дріт протягують так, що він стає
удвічі довшим із удвічі меншою площею поперечного перерізу. У скільки
разів змінюється опір дроту? (Збільшується у 4 рази).
Завдання 2. Дві однакові лампи, розраховані на 220 В кожна, з’єднані
послідовно й увімкнені в мережу з напругою 220 В. Під якою напругою
перебуває кожна лампа? (Під напругою 110 В, бо при послідовному
з’єднанні U-U1+U2, U1=U2, тобто 220 В = 110В 110 В)
Завдання 3. Залізний і мідний дроти, що мають однакові довжини і площі
поперечного перерізу, під’єднано до мережі паралельно. У якому дроті
виділяється більша кількість теплоти? Чому?
У мідному, бо Q=IUt, а тому . Міль має менший питомий опір від
заліза).
Завдання 4. Чому спіраль електричної плитки нагрівається сильніше у тому
місці, де вона тонша? (Тому, що Q= І2Rt, а у тоншому місці опір
більший).
Кожна правильна і обґрунтована відповідь оцінюється у 2 бали.
Пункт 3. Учні подорожують на острів Скарбів. На пошук скарбів дається 2
хв. Вважається, що скарб знайшла та група, яка швидше назве всі фізичні
величини, що є у розділі «Електричні явища», та одиниці їхнього
вимірювання.
За повністю виконане завдання команда одержує 2 бали.
Пункт 4. Наступне місто – Законів. У місті Законів кожна команда одержує
одну з карток, на яких великими літерами написано:
Q= І2Rt
Потрібно назвати закон, формула якого написана на картці, сформулювати
його і розказати хто і коли його відкрив.
Повністю виконане завдання оцінюється в 3 бали.
,
J
th
,
J
„
th
-ь картки з текстами задач історично-технічного змісту. Вони повинні
розв’язати ці задачі на дошці. Для розв’язування кожної задачі
виділяється по одному туристові.
Задача 1. 13 вересня 1838 року перший у світі корабель з електричним
двигуном конструкції академіка Б.С.Якобі вийшов у плавання по Неві.
Потужність двигуна – 180 Вт. Судно пливло 3 години. Яку роботу виконав
двигун за цей час? (2 бали)
Задача 2. 1 серпня 1892 року в Києві став курсувати трамвай по лінії
Поділ-Хрещатик. Його двигун споживав найбільшу силу струму 20А при
напрузі 500 В. Яка була потужність двигуна? (2 бали).
Задача 3. У коло послідовно ввімкнено три провідники з опорами R1=5Ом,
R2=6 Ом, R3=12 Ом. Яку силу струму показує амперметр і яка напруга між
точками А і В, якщо покази вольтметра 1,2 В ( 3 бали).
Задача 4. Амперметр А показує силу струму 1,6 А, а вольтметр – напругу
120 В. Опір R1=100 Ом. Визначити опір R2 і покази амперметрів А1 і А2 №
бали).
Пункт 6. На острові Чаклунів обидві групи туристів дістають однакові
завдання.
Завдання 1. Накреслити схему і скласти електричне коло з джерела струму,
лампочки кишенькового ліхтарика, амперметра і вольтметра (2 бали).
Завдання 2. За показала ми вимірювальних приладів визначити опір та
потужність лампочки (2 бали).
На виконання завдань групи виділяють по 2 туристи. Група, яка першою і
правильною виконала завдання, отримує 4 бали; група – суперниця на 1-2
бали менше, залежно від ступеня та якості виконання завдань.
Пункт 7. А тепер ми наближаємось до станції Нерозгаданих таємниць. На
цій станції туристичні групи розгадують кросворди на фізичну тематику.
Кросворд 1 Кросворд 2
По вертикалі: 1. Грецька назва бурштину. 2. Англійський фізик, що
стержні джерела струму назвав електродами.
По горизонталі: 3. Тіло, що має властивості притягувати до себе залізні
предмети. 4. Частинка, що входить до складу ядра.
Відповідь. 1. Електрон. 2. Фарадей. 3. Магніт. 4. Нейтрон.
По вертикалі: 1. Прилад для зміни сили струму. 2. Речовина, що чинить
малий опір струмові.
По горизонталі: 3. Фізична величина, одиницею вимірювання якої названо
на честь італійського фізика Вольта. 4. Фізична величина, що вимірюється
ватметром.
Відповідь. 1. Реостат. 2. Провідник. 3. Напруга. 4. Потужність.
За правильно розгаданий кросворд нараховується 4 бали.
Пункт 8. Ось і фініш нашої подорожі країною «Електрика» – місто
Техніків. У місті Техніків на туристів чекають прилади. Що лежать на
столі. Це амперметр, вольтметр, реостат, запобіжник.
Завдання для техніків: назвати кожний прилад і вказати його призначення,
визначити ціну поділки вимірювальних приладів і сказати про спосіб
їхнього включення в електричне коло.
За кожну правильну відповідь – 1 бал.
Підсумок уроку
Представник журі оголошує остаточний результат подорожі туристичних
груп; вчитель відзначає кращих, виставляє оцінки.
Учитель пропонує учням написати на листочках і наклеїти на дерево
підсумків:
Чи сподобався вам спосіб проведення сьогоднішнього уроку?
Що сподобалось особливо під час уроку? Що не сподобалось?
Що могло бути організовано краще?
Наша подорож засвідчила, що вирушаючи у подорож країною Електрика, ви
напевно озброїлись знаннями про електричні явища, які ми вивчали на
уроках. То ж бажаю вам нових щасливих подорожей.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
