Тема уроку. Художній опис зимового ранку.
Мета уроку: Вчити дітей помічати ознаки зимової ранкової
природи;будувати художні описи, нестандартно мислити, правильно
висловлювати свої думки. Розвивати творчі здібності, мову, збагачувати
словниковий запас. Виховувати любов до природи, бажання словами
змальовувати красу природи, навколишнього світу.
Тип уроку: Розвиток зв’язного мовлення учнів.
Обладнання: малюнки учнів, репродукції картин, кольорові олівці, аркуші
паперу, картки, прислів’я.
Зміст уроку.
І. Організаційна частина уроку.
1. Слово вчителя.
Мабуть, найбільшу насолоду і радість, найпалкішу любов до
рідного краю викликає спілкування з природою. У різні пори року вона
приваблива. Білосніжні килими красуні зими. Все навкруги сповнене
чистоти і свіжості. З високого неба падають, кружляючись, ніжні,
легенькі, чарівні сніжинки. А, крізь, них несміливо пробиваючись ллються
на землю промінчики сонця. Таке казкове і привітне сонечко нагадує, що
на уроці потрібні будуть: творчі здібності, мислення, уява, фантазія.
Давайте і ми з вами будемо такими усміхненими, а наші знання зігрівають
нас, як промінчики сонця землю.
Отже, сьогодні у нас урок розвитку зв’язного мовлення. А тема його…
(учні хором читають з дошки)
– На таких уроках ми з вами вчимося…
– Хто продовжить мою думку?
– Так, ми вчимося правильно говорити, висловлювати свої думки
усно і письмово.
2. Послухайте вірш і подумайте
– Які почуття викликає він у вас?
Так хочеться вам показати , діти,
Зимовий ранок у своїй красі.
І ваше ніжне серденько відкрити,
Щоб милувались казкою ви всі.
Земля і Всесвіт – це велике диво,
В якому пощастило жити нам.
Живіть у світі радісно, щасливо,
Беріть наснагу вашим почуттям.
З проміння сонця, з чистого світанку,
Коли дзвенять дитячі голоси,
З легкого снігу на землиці зранку…
У цьому світі стільки є краси!
3. Розповіді дітей про свої враження від вірша.
– Які почуття виникли у вас, коли я читала цей вірш?
4.Бесіда про природу, про зимовий ранок ( на основі вранішньої
екскурсії)
– Чому, ця екскурсія була незвичайна, вранішня?
– Кожен день по своєму чудовий і добрий. Дякуючи Богові, ми живі і
здорові.
– Діти, що вам найбільше запам’яталося чи вразило, коли ми зранку
милувалися природою?
Вчитель. Цю красу ви і я разом з вами показали у малюнках на уроках
образотворчого мистецтва. Ось вони перед вами. Дивлячись на них, я не
можу назвати цю пору року безбарвною.
– Так чи ні?
ІІ. Вивчення нового матеріалу.
– Сьогодні, діти, ми опишемо зимовий ранок. А для того, щоб
легше було писати, ми доберемо слова, які можуть бути використані нами.
Перед вами кольорові олівці, аркуш паперу. Записана тема нашого уроку.
– Як він називається?
–
ae
e
??|? Нам потрібно навколо записати слова, які будуть відноситись до
заданої теми.
(Діти складають павутинку до назви твору на основі вранішнього опису
екскурсії)
– Отож, діти, це вам допоможе відновити в пам’яті ті картини,
які ви бачили і які вам хочеться описати.
Словникова робота.
А зараз будемо шукати слова – дивинки, які б влучно описали зимовий
ранок.
– Тож, який сьогодні ранок?
– Погляньте на небо ( пригадайте), яке воно сьогодні?
– Що небо сховало в собі?
– А чому ж воно їх поховало?
– А яке сонечко? Де воно?
– А тепер подивіться, яка земля? Який сніг?
– А як сонечко вигляне, який враз стане сніжок?
– А які будинки?
– Дерева?
– Кого ми ще зустрічали у польоті?
– Як їм зараз живеться?
– Яке повітря?
Ось скільки дивинок у нашого ранку ми бачили.
Фізкультхвилинка «Пташки» (вчитель називає зимуючі – діти присідають
опускаючи руки та перелітні птахи – роблять змах руками, птахи у
польоті)
ІІІ. Основна творчість.
1.Спробуємо описати зимовий ранок.
– В якій послідовності ми будемо описувати?
– З чого складається твір ( з яких його частин)?
– Який зачин можна дібрати?
– Як записати основну частину?
– Якою буде кінцівка?
2. Ось, діти, послухайте, як описує зимовий ранок ваша попередниця, моя
учениця. (вчитель зачитує твір)
_ А може, хтось із вас хоче по своєму описати. Зараз ми це зробимо.
3.Робота дітей у зошитах, використовуючи записи зроблені на дошці, під
мелодію музики зимового ранку на магнітофоні.
4. Зачитування творів учнями.
5. Творча робота.
– А зараз час добирати слова в риму до кожного другого рядочка вірша.
А яка зима буває,
Скаже той, хто добре знає
Чи ж вона буває ніжна?
Ні! Холодна й білосніжна!
Так. Холодна, вітер віє,
І від снігу все біліє
В небі темна хмара висне,
Іноді мороз аж тисне.
Чудеса на склі малює,
На річках мости будує.
Не прості, а льодяні,
Дуже гарні, мов скляні.
Під ногами сніг рипить,
Звір від холоду тремтить.
Є хурделиця, природно,
Є метелиця холодна.
ІV. Підсумок уроку.
Учні діляться враженнями від уроку.
V. Завдання додому.
– Подумайте, пофантазуйте, може, хтось і продовжить розмову про зимовий
ранок. А, може, в когось вийде і казка, або вірш.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності.
– Діти. Я знаю, що ви любите казки.
– А які казки ви вже знаєте?
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
