Смілянець С.М.,
вчитель Уманської міської гімназії
Уманської міської ради
Програма гуртка „Виразне читання”, 4 клас
Дана програма використовується для формування мовленнєвої культури, що
сприяє всебічному розвитку особистості учня. Удосконалення вміння
виразно читати українською мовою, в міру швидко, правильно, свідомо,
виразно. Забезпечити активне засвоєння української лексики, розвиток
усного зв’язного мовлення. Вимагає розуміння і практичного
удосконалення техніки мовлення, тобто теоретико – практичних основ
вимови: досконале володіння мовним апаратом, уміння правильно
користуватися мовою і мовленням. Розвивати творчу фантазію, художні
здібності. Навчати дітей розуміти і переживати зміст літературного
твору, образного значення слова, уміння його творчо використовувати не
лише на сцені, а й у побуті. Виробляти перші уміння акторського
виконання певної ролі у власному чи чужому сценарії. У цьому полягає
мета гуртка.
Заняття проводиться 1 раз на тиждень
На виконання програми гуртка відводиться 34 години на рік.
Пояснювальна записка
Учень –це чаша, яку потрібно наповнити, а факел слід запалити,
пам’ятаючи, що в кожній людині є сонце, тільки не потрібно його гасити
Сократ
У сучасних умовах гуманізації та демократизації, індивідуалізації та
диференціації навчального процесу актуально звучать цінні дидактичні
заповіді В. Сухомлинського: „Немає абстрактного учня… Мистецтво й
майстерність навчання і виховання полягає в тому, щоб, розкривши сили і
можливості кожної дитини, дати її радість успіху у розумовій праці. А це
значить, що в навчанні має бути індивідуалізація – і у змісті розумової
праці, і в характері завдань, і в часі.” Дитина народжується не з
готовими здібностями, а тільки з їх задатками. Тому, якщо в певний час
існують відповідні умови для розвитку цих задатків, розвиває їх швидко,
невимушено, успішно. Такі діти в подальшому житті стають радісними,
щасливими людьми, приносять користь собі і суспільству в цілому.
Програма
Розділ I. Вступ
Виразне читання-основа виховання особистості. Предмет і завдання гуртка.
Розділ II. Засоби виразного читання
Техніка читання мовлення. Дихання. Голос. Дикція. Будова мовленнєвого
апарату. Типи дихання: поверхневе, грудне, реберне, діафрагмальне.
Вироблення постави, уміння володіти тілом у русі і спокої. Логічний
наголос. Паузи. Типи пауз. Їх роль у смисловому оточенні тексту. Темп.
Розділ III. Засоби емоційно-образної виразності твору
Мистецтво образного бачення. Вироблення навичок фантазування. Творче
ставлення читця до твору. Усне малювання прочитаного та прослуханого.
Міміка, жести, зв’язок з аудиторією.
Розділ IV. Сприймання й розуміння художнього твору
Сприйняття й розуміння художнього твору. Етапи роботи над твором. Аналіз
тексту. Художні засоби мови. Способи викладу художнього матеріалу.
Розділ V. Різні жанри-різний характер виконання
Виразне читання прозових творів. Емоційність, простота. Особливості
жанру байки, її будова. Казка-різновид фольклору, її будова. Глибока
емоційність поезії. Народні пісні. Нариси і науково-популярні статті.
Розділ VI. Виразне читання і сценічна майстерність
Театр і його призначення. Драматизація. Написання сценарію. Створення
проектної технології. Я-актор. Ознайомлення зі сценою. Конкурс
читців-декламаторів.
h
oooiaOeAEOeOeOe3/4¶3/4®¦3/4?
gdZyA
gdZyA
gdZyA
=Розділ VII. Практикум з основ виразного читання
Виразне читання народних казок. Інсценізація казок. Читання і вимовляння
скоромовок.
Тематичний план гуртка
№ Теми розділів програми Кількість годин Дата
1. Вступ (2год)
Виразне читання – основа виховання особистості
1
2. Предмет і завдання гуртка ”Виразне читання2 1
3. Засоби виразного читання (10 год)
Техніка читання мовлення
1
4 Дихання 1
5. Голос 1
6. Дикція 1
7 Будова мовленнєвого апарату 1
8 Типи дихання: поверхневе, грудне, реберне, діафрагмальне. 1
9. Вироблення постави, уміння володіти тілом у русі і спокої. 1
10. Логічний наголос 1
11. Паузи. Типи пауз. Їх роль у смисловому оточенні тексту 1
12. Темп. 1
13. Засоби емоційно-образної виразності твору (5год)
Мистецтво образного бачення
1
14 Вироблення навичок фантазування. 1
15 Творче ставлення читця до твору 1
15. Усне малювання прочитаного та прослуханого 1
16. Міміка, жести, зв’язок з аудиторією 1
17. Сприймання й розуміння художнього твору (5 год)
Сприйняття й розуміння художнього твору
1
18. Етапи роботи над твором 1
19. Аналіз тексту 1
20. Художні засоби мови 1
21. Способи викладу художнього матеріалу 1
22. Різні жанри-різний характер виконання (5 год)
Виразне читання прозових творів. Емоційність, простота
1
23. Особливості жанру байки, її будова 1
24. Казка-різновид фольклору, її будова. 1
25. Глибока емоційність поезії. Народні пісні 1
26. Нариси і науково-популярні статті 1
27. Виразне читання і сценічна майстерність (6 год)
Театр і його призначення
1
28. Драматизація 1
29. Сам собі сценарист. Написання сценарію 1
30. Створення проектної технології, її презентація 1
31. Я-актор. Ознайомлення зі сценою. 1
32. Конкурс читців-декламаторів 1
33. Практикум з основ виразного читання (3 год)
Виразне читання народних казок, п’єс. Інсценізація.
1
34. Читання і вимовляння скоромовок 1
Основні вимоги до знань, умінь на кінець року
Учні повинні знати:
основні характеристики мовлення: темп, силу, тембр;
засоби логічної виразності: логічний наголос, паузу,
інтонацію;
способи викладу художнього матеріалу;
жанри казок;
поняття про дикцію.
Учні повинні вміти:
володіти навичками усного мовлення, культурного спілкування;
мімікою і жестами передавати характер героя;
перевтілюватися в образ героя;
вміти вести діалог, творчо використовувати техніку мовлення ;
складати казки, римувати;
володіти темпоритмом та інтонаційним забарвленням голосу;
вміти вимовляти скоромовки, витримані у темпі, чіткі за ритмом,
правильні за дикцією;
аналізувати п’єсу, давати характеристику героям;
виразно декламувати.
Література
Марховська І. Комплекс розливальних вправ для уроків української мови і
читання. Поч. шк. 2007, №10.
Середа о. Розвиток етично-творчої діяльності молодших школярів. Поч.
шк. 2008, № 6.
Івоненко М. Методика підготовки школярів до літературно-творчої
діяльності. Поч. шк.2005, № 5.
Юхимчик М. Розвиток творчих здібностей молодших школярів. Поч. шк. 2005,
№ 6.
Олійник Г. А. Виразне читання в початкових класах. Київ
” Радянська школа”. 1979.
6. Початкова школа. Розвиваємо дзвінкоголосий талант дитинства. №
11.2002.С. 40 – 42
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter