Дмитрієнко Л. А.,
вчитель початкових класів,
Смілянська загальноосвітньої школи
І-ІІІ ступенів №6 Смілянської міської ради
ГУРТОК «РИТМІКА»
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Ритміка є однією з найважливіших можливостей і засобом гармонійного
розвитку і виховання особистості школяра. Потреба у музично-ритмічних
заняттях виникає у дітей з 6-9 років, коли психофізичний апарат дитини
не тільки найбільш схильний до занять такого напрямку, а й потребує їх.
Поширені у дітей викривлення хребта, клишоногість, інші недоліки успішно
коригуються, і потім взагалі зникають за умови систематичних занять
ритмічними вправами.
Основна мета навчання дітей ритміки в цілому:
виявлення їхніх природних нахилів,
задоволення їх потреб у руховій активності,
розвинути почуття ритму та координацію рухів,
розвиток навичок відчуття і усвідомлення тісного взаємозв’язку ритміки з
музикою,
виховання у них смаку, художнього світосприйняття.
У процесі сприймання кращих зразків вітчизняного зарубіжного мистецтва і
практичної музично-ритмічної діяльності формувати в учнів особистісно
ціннісне ставлення до дійсності та мистецтва, розвивати ритмічні
навички, художньо-образне мислення, стимулювати творчий потенціал
особистості, формувати спеціальні базові компетентності і здатність до
художньо-творчої самореалізації, виховувати потребу в духовному та
всебічному самовдосконаленні.
Дидактична мета гуртка пов’язана з формуванням в учнів музично-ритмічних
уявлень, понять, умінь та навичок.
Розвивальна мета передбачає формування психічних процесів, розвиток
розумових, пізнавальних, фізичних і музичних здібностей, творчої
активності.
Виховна мета – формування світоглядних, морально-естетичних поглядів,
розвиток і формування різноманітних позитивних якостей особистості.
Завдання програми
Навчальні завдання
Засвоєння дітьми метроритмічної структури, взаємозв’язок ритміки з
музичним та образотворчим мистецтвом.
Розширення художньо-естетичного досвіду, оволодіння музично-ритмічними
навичками та навичками виразного руху.
Формування навичок аналізу музичних творів, умінь передавати в русі їх
ритм, темп, динаміку, характер.
Розвивальні завдання
Збагачення емоційно-почуттєвої сфери.
Розвиток розуміння законів ритмічної побудови музичних творів.
• Розвиток музично-ритмічних здібностей.
Стимулювання художньо-образного мислення, виявів уяви та інтуїції.
Розвиток координації, “м’язового мислення”, чуття, навичок виразного
руху.
• Формування універсальних якостей творчої особистості.
Виховні завдання
Виховання почуття ритму, музично-ритмічної пам’яті.
Виховання художніх інтересів, смаків.
Виховання здатності сприймати, інтерпретувати, відображати й передавати
в русі музичні твори, висловлювати особистісне ставлення до них,
аргументуючи свою думку.
Виховання творчої ініціативи.
f
h
3/4
A
” L N Ae”
h
A
????????ss
????`?жені можливості для комплексного гармонійного розвитку
особистості.
Разом з навчанням здійснюється і виховання:
естетичне,
розумове,
фізичне,
національне,
санітарно-гігієнічне.
Естетичне виховання полягає у формуванні естетичних смаків, умінь
творити прекрасне в русі.
У процесі розумового виховання відбувається нагромадження певного фонду
знань (факти, термінологія, імена, дати, поняття, зв’язки і залежності
тощо).
Основним завданням фізичного виховання є здоров’я, працездатність
дитини, підготовка її до фізичної праці, нормальний розвиток
кістково-м’язової і дихальної систем організму, корекція незначних
фізичних вад – деформації хребта, ступні, зайвої ваги, загальної
моторики організму.
На основі фольклорного українського матеріалу здійснюється національне
виховання: любов до рідної землі, народу, освоєння національної культури
та традицій.
Санітарно-гігієнічне виховання передбачає послідовне розширення знань в
галузі гігієни, дотримання режиму харчування.
Прогнозований результат
На кінець року діти повинні уміти:
вільно рухатись під музику;
орієнтуватись у просторі в різних перешиковуваннях;
виконувати рухи відповідно до ритму, що його пропонує музичний матеріал;
адекватно реагувати на розмір та характер музичного твору;
розуміти, що виражальні засоби музики впливають на ритмічну структуру
танцювального руху.
Зміст програми
Колективно-порядкові вправи
Фігурне марширування:
ходіння по діагоналі,
ходіння колу;
розходження парами;
розходження четвірками.
Розміщення на площині:
перешикування з колони у коло,
перешикування з колони у шеренгу;
перешикування у ланцюжок,
перешикування у «равлик».
Ритмічні вправи
Музично-слухове сприймання твору
(веселий, спокійний, енергійний, урочистий).
Виражальні засоби музики
(повільно, швидко, помірно, дуже швидко).
Темп музики
(на прикладі виконання рухів у різних темпах)
Тема 1. Сприймання характеру музики (14 годин).
Рухи для засвоєння.
Танцювальні кроки.
Простий перемінний уперед, оплески, галоп, стрибки, притупи: прості,
перескок на всю стопу з наступними ударами всією стопою;
Розкривання рук з положення на талії убік; збоку на талію; збоку вгору.
Музично-ритмічні ігри: “Польові квіти”, “Ромашки польові”, “М’ячики”,
“Зозуля”. Пісня-гра “Ой на горі жито”.
Тема 2. Темп музики. Динаміка музики (20 годин).
Зв’язок музики і руху.
Значення ритму, темпу динаміки у музичному мистецтві.
Ровиток м’язового чуття.
Тема 3. Метроритм.
Створення ритмічних діалогів на ударних інструментах.
Інсценізація пісень. Мелодичні та ритмічні імпровізації.
Елементи музичної мови (мелодія, темп, ритм, динаміка), утворення
музично-ритмічного образу, метроритм.
Імпровізація пластично-музичних фрагментів на сюжети народних обрядів.
Розвиток м’язового чуття, координації рухів. Формування постави.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
