АНОТАЦІЯ НА ТВІР
“Ой у полі нивка”
Аранжування Б.Вахнянина
Зміст
Вступ
Форми планування діяльності класного керівника.
Сім’я і класний керівник.
Завдання і функції класного керівника.
Планування роботи класного керівника.
Конусптуальні засади діяльності класного керівника в умовах відродження
національної школи України.
Характеристика основних груп методів виховання.
Література.
Третя розпівка на зміцнення співацького дихання. Одним з істотних
моментів співацького дихання є швидкий, безшумний вдих одночасно ротом і
носом при незмінному положенні плечей.
Літературний зміст твору
У творі “Ой у полі нивка” розповідається про від’їзд козака з України. У
дорозі він зустрічає дівчину, яка жне жито і каже їй: “Помагай – Біг”,
дівчинонько, Те є жито жати.
А дівчина, встала, встала, відказала. А я того козаченька “серденьком
назвала”. Дівчина полюбила козака, але боялася лихої слави у селі.
Тема твору: Розповідь про стосунки козака з дівчиною.
Музично-виражальні засоби.
Жанр твору: Лірична пісня.
Форма твору: куплетна (7 куплетів)
Характеристика мелодії:
Мелодія цього твору наспівна, задушевна, плавна в основному мелодія
рухається хвилеподібно.
Зустрічається і низхідний рух мелодії:
Також є і висхідній рух мелодії:
Фактура твору: гармонічна.
Тональність твору: ля-мінор (a-moll), до-мажор (C-dur).
Вокально-хоровий аналіз.
Тип і вид хору: мішаний чотириголосний хор (С, А, Т, Б)
Діапазон хорових партій
Діапазон всього хору:
Починає твір співати тенорова партія. У 5-у такті підключається С, А, Б.
Теситурні умови зручні для всіх хорових партій.
У творі використовується no-фразове дихання.
Темп: марш.
Дирегентсько-виконавський аналіз.
При диригуванні твору використовується чотиридольна схема тактування
(4/4).
Твір починається без вступу. Виконується акапельно.
Динаміка: твір починається на і в 5-му такті звучить на
… .У фразах,
при їх розвитку робимо крещендо ( ), на закінчення фраз –
донінуендо ( )
Вступ
Щоб відповісти на запитання, яке місце відводиться класному керівнику в
системі виховання учнів, передусім слід з’ясувати фактори, що формують
сучасну дитину.
Відомо, що спеціалізація особистості здійснюється в результаті, як
стихійного впливу з боку соціального середовища, так і цілеспрямованих
впливів з боку спіральне створених державних і громадських інститутів.
При цьому, якщо один із впливів – залежно від віку дитини – стає
вагомішим, то другий, наприклад, відсувається на задній план, – третій,
набуває постійного характеру. Скажімо, домашнє середовище найбільш
впливає в дошкільному віці. У молодшому шкільному віці сім’я залишаючись
могутнім фактором виховання, поступається перед школою. Провідною, як
стверджують психологи, стає навчальна діяльність, а найбільшого
авторитету у формуванні цілісних орієнтацій набуває думка вчителя.
Різка зміна орієнтирів у соціальній ситуації розвитку дітей починається
з молодшого шкільного віку.
Для підлітка переважного значення набуває ставлення до нього товаришів і
їхня моральна оцінка всього, що відбувається в світі. Хлопчики й
дівчатка в цьому віці з цікавістю приглядаються один до одного,
порівнюють, намагаючись відповісти на життєво важливі для них запитання:
“Який я?”, “Хто я?”, “Чи не гірший за інших?”. Дуже болісною стає
підозра: “Чи не поступаюсь я в чомусь друзям?” якщо так, якщо так, то це
сприймається, як трагедія, виникає потреба самоствердження,
самореалізації, які за несприятливих умов гострих конфліктних, а не
рідко й антисоціальних форм. Через це один з найважливіших педагогічних
завдань, які реалізують досвідчені педагоги, є розгортання різноманітних
видів діяльності, де б кожен зміг розкрити себе з кращого боку,
заслужити повагу товаришів.
Сім ‘я і класний керівник
Необхідною умовою правильного виховання дітей є тісний контакт між
сім’єю і школою, взаєморозуміння і взаємоповага між учителями і
батьками. Якщо батьки поважають школу і прислухаються до порад учителів
зокрема класного керівника, підносять в очах дітей авторитет школи й
вчителів, діти краще вчаться старанно виконують свої шкільні обов’язки.
Таких дітей легше виховувати і батькам, і школі.
Одним із засобів зв’язку з школою, класним керівником є щотижневий
перегляд і підписування батьками щоденників школярів. Батьки зобов’язані
цікавитись поточними оцінками і зауваженнями, які заносяться вчителями
чи класним керівником до щоденників. За встановлено практикою в житті
шкіл батьки щотижня переглядають щоденники дітей і підписують їх, щоб
бути в курсі та своєчасно реагувати на кожне незадовільну оцінку і на
кожне зауваження вчителя.
Але знати про діяльність дітей у школі лише по щоденниках зовсім
недостатньо. В щоденнику зазначають лише поточні оцінки і окремі
зауваження. Багатогранне життя дітей у школі не може відбивати щоденник.
Часто буває так, що оцінки в щоденниках не відповідають дійсності.
Підписування щоденника – це лише одна сторона важливої справи контролю
за навчальною діяльністю дітей. Діти проводять у школі 4-6 годин у
напруженій праці. Праця в колективі ставить дітей у складні взаємини з
товаришами і вчителями. У цих взаєминах виявляються внутрішні якості
дітей, їх старанність, правдивість,, уміння жити в колективі, ділитися з
товаришами, відповідати за доручену справу
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter